五年级下册《折线统计图》新版导学案.doc

五年级下册第二单元折线统计图导学案第1课时 折线统计图 教学目标：1了解单式折线统计图的特点和作用；2能根据单式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。教学过程：一、 复习有关统计的知识提问：我们已经学习了哪些统计的方法?这些统计方法各有什么优缺点？活动一：认识折线统计图。1看书21页张小楠身高情况统计图后思考几个问题：（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？（2）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？（3）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？二、认识折线统计图1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题，并就你们小组最感兴趣的一个问题重点探讨3.班级展示：小组讨论：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？教师小结：活动二：完成练一练。你上小学生后身高是怎样变化的？收集自己从一年级开始每年体检身高数据，先填写统计表，再完成折线统计图。讨论以下问题：1. 从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？2. 全班同学中，谁的身高增长得最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题。3.班级展示：检测反馈：自主完成练习与测试相应内容【板 书】单式折线统计图【教学反思】第2课时 复式折线统计图教学目标：1了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。教学过程：一、复习引入提问：如何制作单式统计图？它的优点是什么？二、 认识复式统计图1什么是复式统计图阅读课本23页例二，思考：能否将两个单式统计图合并起来？ 活动一：认识复式统计图根据不锈钢和陶瓷保温杯水温变化情况统计表，完成折线统计图，并思考以下问题：（1） 实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？（2） 不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约要经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？（3） 哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题。3.班级展示：小组讨论：复式统计图与单式统计图比较，复式统计图有哪些特点？制作时要注意什么？小结：只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）2.实验探究活动二：探究同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降的速度是否相同。完成课本24页“练一练”（1） 集体讨论实验方法及注意点（2） 小组活动：按分工，完成实验，注意记录数据。（3） 自主画图：根据数据，绘制复式统计图（4） 小组交流：集体交流：集体交流小组实验结果。三、课堂小结说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？简短的师生、生生评价。【板 书】复式折线统计图【教学反思】第3课时 折线统计图练习教学目标：1在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。2进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值教学过程：一、整理回顾回忆一下复式折线统计图，小组内说说它有什么特点？二、自主探究活动一：综合练习1看书77页第2题。 （1）思考：1999年哪种电话的用户多？（ ） 2003年呢？（ ）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？观察这张统计图，你还想到什么？（2）学生组内交流，确定中心发言人参加全班交流。2看书77页第3题。（1）思考：拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？从上面的统计数据中，你还能想到什么？（2）小组交流。生汇报时要说出，是怎样知道那两年的增长幅度大的？活动二：联系生活应用统计知识。 1看书78页第4题思考：横轴表示 。纵轴表示 。独立思考书上问题后和同学交流。2看书78第5题逐题思考后讨论交流。3自主阅读79页“你知道吗？”