牛津小学英语4A unit3.doc

牛津小学英语4AUnit3Apurse案例分析和反思本课是以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。一、Warmup.1.Greetings(师生之间常规问好)2.Singasong:Wearehappybees.3.Freetalk.(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)4.Onduty.反思：以兴趣为导，自然铺垫。利用歌曲Wearehappybees来导入新课，让学生在“唱唱做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣。二、Presentationandpractice.1、创设真实情境，在交际中引出新授句型。Aa.利用图片，复习句型:Icantfind,Wheresshe/he?Shes/Hesintheb.出示句型卡片，领读，认读句型:Wheresc.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：T：IcantfindYangLing?Wheresshe?Letmesee,oh,shesintheclassroom.出示句型卡片，指导朗读句型:Shesintheclassroom.Letmesee.d.师生之间，同桌之间操练句型：S1：Icantfind,Wheresshe/he?S2:Letmesee.Shes/Hesintheclassroom.B.a.师事先拿学生的文具用品，创设一个Lostpropertyoffice,然后取出学生的物品走到学生面前说Areyou?Isthisyourpencilbox?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thankyou.教师边摆手边回答Notatall.b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Letmesee.Notatall,Comehere.Isthisyour?Yes,itis.No,itisnt.c.指导学生利用实物操练句型：S1：Isthisyour?S2:Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.Notatall.反思：句型教学运用了图片、实物投影这些媒体辅助教学工具，通过教师单个学生引入，教师全体学生操练，单个学生单个学生巩固，单个学生全班学生换位置交流模式，强化学生的英语语态，建立对所学知识的感性认识。C.a.创设真实情境，利用室内物品学习句型Whatsthatoverthere?PerhapsItss.b.指导学生实际操练句型。2学习新单词apurse.a.指远处钱包询问：Whatsthatoverthere?b.出示图片领读单词。c.听力练习：Whosepurseisit?生听录音回答问题。反思：用情境教学句型使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。具体的环节就是用特定情景，引出本课内容，建立所学知识的概念框架；类同情景操练句型，通过启发引导，使学生从易到难，由浅入深地学习。交换情景，对教材内容进行整体感知，实现对所学知识的意义建构，逐步解决教材重难点；创设情景，个性发展，最终学生不仅能牢固地掌握教材内容，而且能根据老师提供的情景，从自己的水平了出发，创编出更切合生活实际的会话，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。三、Havearest.EnjoyasongPerhaps.反思：至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首英文歌曲，再继续学习。四、Consolidation.指导观图。Listenandrepeat.Readafterthetape.反思：通过交换情景，把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆性强等特点，通过静听，跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解，我引导学生积极开展操练活动。通过全班活动、个人活动、两人活动、小组活动等多种操练模式，引导学生从准确导向流利导向发展，从控制性操练向自主性操练步入