综合实践活动常态课(王勇).doc

浅谈综合实践活动课程常态下的实施策略王勇当时代要求人与其生活与其中的世界和谐共生的时候，当时代要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合的时候，当时代要求人格整体发展的时候，课程的综合化就成必然。追求课程综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。综合实践活动课程是新课程理念的生长点。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。综合实践活动是新基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置。作为课程的综合实践活动具有的本质特点包括：探究性、生活性、交往性、参与性和实践性。作为新课程理念的综合实践活动课程，教师就必须认真学习有关综合实践的有关理念，做到心中有数。因为教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、自主探究有机结合。一、 确定目标学生生活于水生火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中，学生和他生活的世界形成一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界交往的屏障。综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间的内在联系的整体认识与体验。学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践的终极追求。综合实践的总目标是获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对大自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。学校要恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动。围绕综合实践的总目标，根据本校的具体情况，充分挖掘学区中的教学资源。遵循“学生与自然的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系”。制定“学校综合实践活动计划”、“年级（班级）综合实践活动计划”。例如：我校全校性的“综合实践活动课程”目标是尊重每个学生的兴趣、爱好与特长帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现个性特征的自己的方式展开深度的探究，对世界获得自己独创性的理解。在计算机、体育运动、写字、绘画等课题中学生不断地获取知识。同时自己的才华得到不断的拓展和创新。二、筛选课题或问题日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践的重要使命。 综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础开发和实施的。它是以学生的直接经验为基础对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动过程中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。孩子每天都在发展，每天都会给我们带来惊喜。对于六年级的学生来讲，蓦然回首，自己都已不知不觉地长大了，对往日的记忆已不再清晰，渴望着重温自己成长的历程。在这种情况下，作为六年级的班主任老师就大胆地提出“成长的足迹”为综合实践课的课题。活动内容分为四个阶段。让学生搜集整理自己成长的资料，经受成长中的喜怒哀乐，通过和他人的合作探究，体验长辈及老师的对自己的呵护，更加热爱美好生活、热爱自己的校园、热爱美好世界。使自己的成长有更结实的根基。同时也看到了别人的闪光点和自己的不足。设计、制作的应用练习。实践活动中必须要求学生动手操作，形成一定的解决问题的能力。把自己成长的足迹的这本书制作出来，一方面是对自己这几年的回忆，体验和感受自己，并以此互相交流，拓展延伸。另一方面也体验一本书的出版要如何才能达到完美。学生不仅生活于学校，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭和社区融合起来的重要途径是综合实践活动把校内课程与校外课程整合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。例如，有一次假日时，有几个学生到老年公寓玩，无意中在白墙壁上涂画。学校知道这事后，在晨会上讲解了老人们对家乡、对学校的贡献，给了我们创造了这样优美的学习环境。我们应该感谢老人才对，不应该作对不起老人的事。另一方面，在白墙上乱涂，好像是往一件新衣服浇上墨水，多可惜啊！这时全场鸦雀无声，因为问题正说到了正点。这个时候校长就向全校学生提出了“尊敬老人”要求。三年级以上的学生要作好“尊老敬长”为老人做好事的日记或登记。并把这次活动作为班队的一次重要的活动。一个月后，在班队上互相交流。交流时，各班气氛非常活跃，人人都认真地把如何为爷爷、奶奶或邻居的老伯伯、老爷爷们做好事。这样，就把小皇帝、小宝贝的坏习丢掉了。而树起了“尊老敬老”的新风尚。在这次活动中，各中队以讲故事、相声、小品等富多彩的形式，讲述了老人们的贡献与困难，讲述了自己是怎样尊敬老人和长辈的，从而认识到尊老敬长的必要性，并为老人们安度晚年，让他们老有所依、老有所乐，付出自己力所能及的行动。这次活动，学校还从各中队人数中评出百分之十的“尊老敬长”的优秀学生，并进行表彰。全体少先队员们懂得了“尊老敬长”能使家庭和睦、社会安定，懂得了今后在尊老敬长中该怎样做和不该怎样做，懂得了尊老敬长是中华民族的传统美德。在这次活动中，全体少先队员都得到了一次良好的思想品德教育。紧接着，全体少先队员又以满腔的热情准备着元旦文艺会演，暨“尊老敬长”大队主题会。综合实践活动课是过程取向的，它强调学习者与具体情境的交互作用。学生在与教