2020年数学教案－十几减8.doc

数学教案十几减8 教案示例一 课题：十几减8 教学目标 1使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法 2培养学生的初步的迁移、类推能力 3结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯 教学重点 使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算 教学难点 理解用加法算减法的计算方法 教具学具准备 口算卡片、例1的投影片或图片、学具等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答 8587898+4 81086888+3 2教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数 8（）128（）158（）16 8（）118（）148（）13 8（）178（）18 教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快同时板书课题：十几减8 二、探究新知 1教学例1 （1）出示例1图片（杯子图） 先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意 有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？ （2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？ 用减法计算，11减去8 板书：118 （3）引导学生想： 8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3 即1183，板书：3 （4）指名读算式1183 2教学例2 （1）启发学生摆学具，同时口述题意 有13个圆片，拿走8个，还剩几个？ （2）怎样列式？怎样计算？ 使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以1385 （3）学生填书 （4）读算式1385 （5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图） 有15个正方形，拿走8个，还剩几个？ （6）怎样列式，怎样计算？ 启发学生明确： 8加（）得15，8加7得15，所以1587 （7）学生填书 （8）读算式1587 3教学例3 （1）引导学生分组交流 128想：8加（）得12 168想：8加（）得16 （2）学生读算式 4教学例4 启发学生讨论、交流，独立填写，读算式： 14861789 三、全课小结 引导学生总结，十几减8的口算题 随堂练习 1猜一猜 师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道： 168106119158 谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片） 师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片） 师：怎样列式？（1046） 接着教师又出示3道： 14896129 师：现在一共做了几道？（一共做了7道） 师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片） 师：怎样列式？ 1073 也可以这样列式： 10433 2出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写 3练习二第1题（图片“练习二） 想组成算减法，分组练习 布置作业 108138168 118148178 128158188 板书设计 教案示例二 课题：图画应用题 教学目标 1使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点 2根据图中的条件，确定计算方法 教学重点 根据图中的条件，确定计算方法 教学难点 根据图中的条件，确定计算方法 教具学具准备 例5的投影片或图片、口算卡片、学具等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算（出示口算卡片）： 108138168 118148178 128158188 2看图说意（出示投影片）： 启发学生说图意，明确计算方法，然后列式计算 二、探究新知 1教学例5左图 （1）出示例5左图（图片：苹果图） （2）启发学生看图说意 （3）指导学生操作学具 摆出10个圆片（看作苹果） 拿走3个，还剩几个？ （4）使学生明确：从10个里去掉3个，就用减法计算 列式为：1037 （5）指导学生填书 2出示例5右图（图片：铅笔图） （1）启发学生看图说意 （2）分组讨论、交流，使学生明确：14410 （3）学生填书 三、全课小结 略 随堂练习 1第7页下面的“做一做”（图片“练习三”） 分组练习：先看图说意，确定用什么方法计算，再独自填写 2小竞赛 12815973 9588148 189178106 16983138 布置作业 练习二第13题（图片“练习四”