湖南省临澧县第一中学高中信息技术 Excel表格数据的图形化教学大比武教案(1).doc

湖南省临澧县第一中学2014年高中信息技术 excel表格数据的图形化教学大比武教案【教学课题】excel表格数据的图形化【教学目标】1、知识与技能：掌握excel图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。2、过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会利用图表分析和思考，养成良好的思维习惯和行为方式。3、情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；与研究性学习课程整合，使学生对追星的问题有正确地认识。【教学思路】由excel中表格数据与图表数据的对比，引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置由简单到复杂、由掌握一般方法到实践应用的任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握建立图表的一般方法，能对图表数据进行分析，并与研究性学习课程整合，对学生进行思想道德教育（根据学生分析的结果引导进行自信教育，崇拜明星的方向要正确）。在学生完成任务的过程中教师要不断地启发和诱导学生，并根据学生完成任务的情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲。【教学过程】：（课前）播放音乐引入 (广播教学)师：同学们好！在上课之前我们先来感受一下音乐带来的魅力。在听歌的同时请同学们说说这都是哪些明星是什么歌曲。大笑江湖荷塘月色爱的供养辣妹子老男孩师：我知道在我们中间有很多同学都崇拜明星，我们班就有一个研究性学习课题小组研究的课题是关于中学生追星的调查研究，现在我就帮他们做个现场调查，看看刚才大家听的歌曲哪些最受欢迎。我念一首歌名，喜欢的同学就举一下手，我来作个统计。师：好的，结果已经出来了。请大家看电脑屏幕，我再用另外一种形式把它表示出来。 把表格用柱形图表示出来师：大家比较一下这两个表，哪个表更能把这一组数据反映出来？为什么呢？师：现在这两个表的比较还不是很明显。如果数据很多，优势一下就显现出来了。小结 我们把表格数据用图形表示出来，更容易发现事物的特征，更加形象、直观地反映出数据之间的比较。师：这就是我们今天要学习的excel表格数据的图形化。板书 excel表格数据的图形化师：这个图表是柱形图，最常用的还有饼图和折线图等等，在教材54页有相关的介绍。板书 柱形图、饼图、折线图6分钟师：下面给大家一个任务，请大家看学案。(解除广播教学) 任务1：请大家根据学案，分组合作探究，把“最受欢迎歌曲调查表”分别用柱形图、饼图、折线图表示出来，并保存。说明：资源放在本地磁盘“e”盘下面。分组安排：每横排四位同学为一小组，同组同学之间要互相帮助，共同探讨，一起来完成任务。要求：1、2排（包括前面）的同学把表格用柱形图表示 3、4排的同学把表格用饼图表示 5、6、7排的同学把表格用折线图表示 讲解学生在操作中遇到的问题师：好，请大家停下来，有同学完成任务了吗？我想请几位同学上台来讲解一下他的制作过程。有没有同学自告奋勇？（请你把演示的过程大声讲解给同学们听）(广播教学) 15分钟师：好的，这几位同学都讲解的比较好。我们再来比较一下，哪个图表更能形象、直观的反映出原表的意图呢？师：我们先来做第2个任务，完成之后再来回答这个问题。师：现代社会有不少的中学生都可称得上是“追星族”，从歌星到影视明星、体育明星等，对他们的情况是了如指掌，而这些学生在追星的过程中或多或少地受到一些影响，我这里有3个调查表，是我们班那个课题研究小组对中学生追星情况调查的结果统计，调查对象是初中生和高中生，共300人。师：请大家看学案中的任务二。(解除广播教学)任务2：分组合作探究，把“中学生追星调查表”分别用适当的图表（柱形图或饼图或折线图）表示出来，并保存。要求：1、2排（包括前面）的同学完成第1个表格（各年级“追星族”人数）的转换 3、4排的同学完成第2个表格（中学生追星种类的比例）的转换 5、6、7排的同学完成第3个表格（某同学追星前后成绩变化情况）的转换思考：想一想这3个表格分别用什么图表来表示最恰当？为什么？ 此excel文件打开后有三个工作表，分别在下方打开。讲解学生在操作中遇到的问题师：好，请大家停下来，我们来看看同学完成任务的情况。师：有同学完成任务吗？请举手。(学生演示)你为什么要用这种图表来表示呢？ 师：他们几位同学的发言正好回答了我们前面留下的问题。15分钟小结 这三种图表有各自的特点：柱形图主要用来表示数据的大小，饼图主要表示数据的比例，而折线图用来表示数据的变化趋势。师：接下来，没有完成任务的同学继续做，同组同学之间相互帮助。在这个过程中请同学们仔细的看一看这些图表，能不能从中看出更深层次的意义来呢？我等下想请几位同学谈谈你自己的想法。(解除学生演示) 【教学反思】 高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。高一学生已经具有一定的自学能力和探究能力，因此我在该节课的授课中结合学生实际，采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 在新课讲授环节我采用两个任务来完成教学，任务一，将“最受欢迎歌曲调查表”成生图表，并加标题。任务二，把“中学生追星调查表”分别用适当的图表表示出来，想一想这3个表格分别用什么图表来表示最恰当？两个任务的目的不同，任务一的目的要求学生掌握生成图表的方法，任务二的目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。这两个个任务按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本节课整合了研究性学习学科，同时注意了信息技术知识的内部整合。 2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。 通过本节课的学习,学生基本能够掌握表格数据图形化的方法,并且能够将数据图形化后借助一定的工具来分析事物的状态及规律,能够较好的完成课前制定的教学