辽宁省东港市黑沟中学九年级化学下册 实验活动6 酸教案 （新版）新人教版.doc

实验活动6 酸、碱的化学性质一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用学情分析有利因素：学生通过对本单元的学习，对酸和碱的性质和用途有了初步认识，已经知道了酸碱在水溶液中电离出自由移动的离子，能从离子的角度认识酸碱之间的反应。学生在之前的学习中掌握了较好的实验技能，能进行正确的实验操作。知道了实验探究的一般过程，大部分的学生可以独立完成实验探究，具有较全面的观察能力和总结归纳能力。部分同学可以通过小组合作的方式完成实验探究。不利因素：有部分同学不能完全掌握酸和碱的主要化学性质，还有部分同学无法将所学的化学知识运用到实际生活中。学生从微观的角度解释过酸碱具有通性的原因，但对于一些抽象能力欠佳的学生来说也还是有一些困难的，这使他们不能很好的理解为什么酸碱具有通性。另外，在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显现象，他们已经习惯于根据实验现象判断反应的发生，而酸碱溶液反应后无明显现象，这给实验带来了一定的难度，虽然学习过证明的方法，但仍有很多同学无法正确的掌握判断此类实验的方法。 教学目标知识与技能通过三个实验，加深对酸和碱的主要化学性质的认识。通过实验操作，练习基本的化学实验技能。学会设计实验方案，并能完成实验。过程与方法学习运用观察、实验等方法获取信息，能正确填写实验探究报告。能在实验探究中主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。能通过实验解释生活中的一些现象情感态度价值观增强实验中的安全意识，树立合理使用化学物质的观念。通过除铁锈等实验，使学生感受到化学知识可以解决生活中实际问题，感受化学与生活的密切联系，使其热爱化学。重点加深对酸和碱的主要化学性质的认识难点能独立设计实验方案并进行实验，得出正确的结论。教学资源与教学手段仪器药品试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒。稀盐酸、稀硫酸、醋酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉演示文稿ppt其他资源实验探究报告三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课 我们已经认识了生活中常见的酸和碱,知道他们在生活生产中有着重要的用途。.今天,我们将结合实际生活通过实验探究的方法加深对酸和碱的认识。 准备好实验报告，进入新的学习 直入主题，让学生清楚这节课的重点。实验探究：酸的化学性质实验探究我在整理实验室时发现了几根生锈的铁钉，你能用化学方法去除这些铁锈吗？思考并回答以小组为单位，选中自己的试剂进行实验，并填写好实验报告。实验过程中，有的同学提出可以通过加热的方法加快反应的速率。同学互相交流实验现象，对实验现象提出质疑和解释，总结经验。如：实验中加热的时间太长发现铁钉表面有气泡产生，进而总结出用酸浸泡铁钉时注意掌握好时间，否则可能腐蚀铁钉。培养学生合作意识，练习正确的药品取用和加热的方法。让学生在实验中发现新问题，在解决新问题中学生通过讨论，再探究等主动活动，理解知识。并感受到获得新知的乐趣。提高学生分析问题解决问题的能力。实验探究：用久的装石灰水的试剂瓶壁上白膜组成提出猜想问题讨论用久的装石灰水的试剂瓶壁上有一层白色的膜。问题1：白膜怎样产生的？问题2：白膜的是由哪些物质组成的？思考问题1并回答以小组为单位，对问题2进行探究。小组间进行交流讨论。联系生活实际，又从实验的角度感知氢氧化钙的知识。让学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，体会到生活中处处有化学，并学以致用。实验探究：中和反应分析资料实验设计一则新闻：一辆载有浓硫酸的货车发生交通事故，导致浓硫酸泄漏，怎样做能减少硫酸对环境的污染？选择何种物质对环境的危害最小？进行实验证明氢氧化钠与稀硫酸能发生反应。在实验中有少数小组忘记加指示剂，对反应后的物质组成进行探究思考并回答：可选择碱性物质如：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水等设计并进行氢氧化钠与稀硫酸反应的实验。设计实验探究反应后溶液中物质的组成学习利用中和反应解决一些实际问题。学会对于无明显现象的一类反应应如何设计实验进行证明。课堂练习用石灰沙浆砌砖抹墙为什么很牢固？醋可以将热水瓶胆壁上的水垢（主要成分是氢氧化镁）除去，说明去垢的原理是什么？对于稀硫酸而言，溶质的质量分数越大，溶液的酸性越强。如果要使稀硫酸的酸性减弱，你采取的方有有哪些？ 加深对酸和碱的主要性质的理解，提高分析解决问题能力 课堂小结 总结本节课在知识和能力上的所得和提高。本节课你的收获？总结经验。课后作业 波力海苔中的干燥剂主要成分为生石灰，现有一袋放置很久的的干燥剂，怀疑其已变质，设计实验探究其组成的物质有哪些？检验自己的实验探究能力，并激发学生探究生活中各种事物和现象的热情。四、板书设计(中和反应)活泼金属（某些金属）氧化物（属金非）些某实验探究：酸和碱的化学性质酸 碱 五、导学案用化学方法去除铁锈选择药品实验现象结 论反 思对澄清石灰水瓶中的白色固体的成份进行探究猜想和假设设计实验方案现象结论反思对氢氧化钠溶液与稀硫酸反应后溶液中物质的组成进行探究猜想和假设设计实验方案现象结论反思六、教学反思1.由于学生已经学习了生活中常见的酸和碱，对酸和碱的性质有了一定的认识，联系实际生活，利用三个实际问题将整节课的知识连接起来。在激发学生学习兴趣的同时，也让学生感到化学在生活中的重要作用。2.学生整节课的学习热情都较高，能积极主动地投入到实验探究的过程中，并能在实验探究的过程中提出自己的观点。通过一系列实验和讨论，学生能够通过自己的努力获得很多知识，我也发现了学生的能力是很强的，就看教师怎样去激发学生更多的能力。3.在实施分组实验的过程中，我走进小组中，多和学生沟通和交流，增加了对学生的了解，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛愉快，促进师生互动，增大教学效果。七、点评与分析【教学手段】本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）实验探究得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。【教学过程】教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。【教学方法】教师能够通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。教师在设计“用酸除铁锈”的实验时，让学生自己用各种酸除铁锈，鼓励学生全面客观的观察实验，鼓励学生从中发现问题。在解决新问题的过程中，学生通过争论，再探究等主动活动，获得了新知识。八、学习素材生石灰简介：/view/6a38416527d3240c8447ef4b.html九