“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选《长征》.doc

2012年全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计五年级下册七律 长征教学设计姓名：张礼霞单位：江苏省连云港市师专第一附属小学邮箱：五年级下册七律 长征教学设计教案背景：1、面向学生：小学 五年级2、学科：语文3、课时：1课时（第二课时）4、课前准备：制作课件一、设计思路：长征对于现在的孩子来说，并不是很熟悉，可能听说过，但真正了解的不多，即使知道也不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略，在广度和深度上达不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过一些史实，来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去。本文跨度大，内容繁杂，教学过程中结合长征线路图，长征故事，帮助学生理清长征路线及长征途中发生的重大事件。为了突破难点，我采取“长征是一段历史-长征是一幅画长征是一首诗”的教学流程，创设各种教学情境，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，让学生在书声朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高，从而做到高年级阅读教学中读与悟的有机结合。二、教学目标：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。三、教学重点：理解颔联和颈联的含义，有感情地朗读诗歌。四、教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。五、教学准备：生搜集红军长征途中的相关故事，红军长征的路线图，飞夺泸定桥的视频，相关图片。六、教学过程：（一）导入新课：1、出示毛泽东图片，你们认识他吗？说到毛泽东不由得让我们想起长征。板书：长征。【百度搜索】/view/151d537f27284b73f2425033.html长征是一段历史，是一幅画，更是一首诗。同学们，对于长征这段历史你们知道吗?生交流。师小结：从长征开始到三军会合，前后两年的时间里红军转战十四个省，历经了艰难险阻，在突破敌人四道封锁线中，红军就从8万6000余人锐减到了3万余人。红军战士克服重重困难，最终取得了长征的胜利。长征是一段可歌可泣的历史，一段悲壮的历史，也是一段气势恢宏的历史。这节课我们就随着毛泽东回到那个峥嵘岁月。2、生齐读课题。【设计意图】在课的开始，让学生先了解长征的大体经过，能够感受到红军长征途中所经历的艰难险阻，几组数字充分说明红军长征的困难，同时为后面学习诗的具体内容打下伏笔。通过交流，学生也充分了解了长征这一段历史。（二）学习新课：长征是一幅画。1、老师把这首诗读了好几遍，越读越觉得长征是一幅气势磅礴的画。同学们自己读一读课文内容，你的头脑中是不是也出现了一幅幅画？生自由读课文。师：学习要有丰富的想象力，一边读一边联系自己生活中的现象，借助你查的相关资料，也可以问问同学，小组合作来说说。2、生交流汇报。（1）“五岭逶迤”“逶迤”是什么样？你见过的什么场景可以成为逶迤？（播放五岭连绵起伏的图片）【百度搜索】/pic/simple-year/take/456_2007/3指名读这句话。（2）“乌蒙磅礴”你认为什么样的山可以称为“磅礴”？【百度搜索】/（出示乌蒙山图片）乌蒙山高2000多米，谁能把这种气势读出来？指名读，齐读。你的头脑中还出现了什么样的画面？生继续交流。（3）“金沙江”生描述金沙江的险要，师播放金沙江图片，相机补充。【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BD%F0%C9%B3%BD%AD%CD%BC%C6%AC（4）“大渡河，泸定桥”你头脑中是一幅什么样的画面？口头填空：桥上只剩下（ ），桥下（ ），看了都让人（ ）。（5）“岷山”“岷山”是什么山？生介绍岷山。【设计意图】这个环境的设计，主要是让学生理解诗意，借助对一幅幅画的描述，通过对“逶迤”、“磅礴”等词语来理解诗意。教学过程中学生通过生活常识的积累来理解“逶迤”、“磅礴”等词语。为红军长征途中遇到的环境之难作铺垫。3、这几幅画反映的都是长征途中的故事，这几幅画都是围绕哪句话来写的呢？生交流。师板书：远征难 只等闲（1）从诗的哪些地方看出来长征之难，但红军表现出来的是“只等闲”的态度？生默读课文，找相关的语句，说说自己的理由。（2）生汇报。“五岭”指哪五岭？在红军的眼里成了什么？指名读。“磅礴”让你想到了那个词？这两句你读出了红军一种什么样的精神？把这种精神融入到你的朗读中去。指名读，齐读。“金沙水拍云崖暖”这里藏着一个充满智慧的故事，你知道吗？生介绍这个故事。听了这个故事你是什么样的心情？想象当时战士们是什么样的心情？可以用这句诗的哪个字来说？“暖”在这里有什么意思？“大渡桥横铁锁寒”强渡大渡河中“飞夺泸定桥”是一场恶战。看！（播放飞夺泸定桥视频）【百度搜索】/programs/view/M1W_DcRh4lI/填空：桥上只剩下（ ），桥下是（ ），桥头（ ），那场面（ ）。你是怎么理解这个“寒”字的？这真是一场恶战。当年毛泽东摔部队过泸定桥时，弥漫的硝烟还没有散去，铁锁上还滴着鲜血，强渡大渡河的胜利是战士们用鲜血铺成的道路。指名读。齐读。“更喜岷山千里雪”过这样的雪山容易吗？当时有哪些困难？为什么还更喜呢？喜从何来？这句话读出了红军的什么精神？自己读读，指名读。“三军”指哪三军？从“尽开颜”中你仿佛看到了什么样的画面？谁会开颜？让我们带着喜悦之情读这句诗。【设计意图】对整首诗进行了梳理之后，再说说全是围绕那句话写的，进入到全诗的深入理解阶段，对诗中字词的重点理解，从而让学生体会到红军战士的英雄气概和大无畏的乐观主义精神。4、长征是一首诗红军长征历经了万水千山，远征之难可想而知，为什么毛泽东只写了这五处呢？师小结：二万五千里长征有多少内容要写，可毛泽东只用了八句话就非常概括的将长征经历浓缩于一首诗中，具有非常高的概括力，诗中运用夸张、比喻的手法也很传神。板书：七律 生齐读课题。（1）对于律诗，你了解吗？生介绍律诗特点。对照这首诗，来谈谈律诗特点。重点学习二、三联，诗句对仗特点。【设计意图】这一环节主要是让学生对七律诗的诗体形式有一个了解，通过前面内容的深度学习，学生在学习律诗特点的时候就很容易找出其中的对偶、押韵等特点，并且能用诗中的具体字词来说明。三、拓展写话练习。出示名人对长征评价。 长征是地球的红飘带。魏巍长征是前所未闻的故事。美国作家索尔兹伯里长征时惊心动魄的史诗。埃德加斯诺长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 毛泽东生读。长征在我们的心理播下了一颗什么样的种子，在你们的心里长征又播下了什么样的种子？生练习写话。交流写话内容。七、教学反思： 七律 长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。一、首先介绍有关长征的历史，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。学生被那一段历史所吸引，被战士们坚强、乐观所感动，为后面的学习作了很好的情感铺垫。二、长征是一幅画。通过这篇课文的学习，深刻体会到运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。引导学生联系生活实际展开想象，理解诗歌中出现的相关知识点和词语的意思。诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实