湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《背影》（第4课时）导学案（无答案） 新人教版.doc

学习课题：背影审核：审批：班级：小组：姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：背影第 1 课时累计 课时流程及预见性问题学习要求和方法备注资料链接【作者介绍】：朱自清,字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷塘月色等。【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。一、明确目标1、导入。2、明确学习目标（1）有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。（2）通过比较阅读，学习传神的细节描写。二、自主学习（一）初读课文1、自读课文，标好自然段，结合课后读一读，写一写，用红色笔找出生僻字或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。2、快速扫读全文，找出全文的线索 。在课文中反复出现的地方做标记。3、选择自己喜欢的语段有感情地朗读。3、 合作探究1、作者在文章结尾读到父亲的信后“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见父亲那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”2、感动中谈父爱父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？3、细节中悟父爱文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“望父买橘”的情节可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界，通过比较阅读，学会在细节中感悟父爱。删改后的语段父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，跳下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手抓着上面，脚用力蹬；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。原文父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）学生自由读，快速找出删改的词语并做红色“（ ）”标记。（2）深情朗读原文的片段，体会这些删改词语的表达效果。（3）对子相互交流，用“我觉得 （词）用得好，因为 。”的句式说一说自己的体会。（4）通过比较阅读，你有哪些收获？五、过关检测（见ppt）课后作业：世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请拿起你的笔，以爱的细节为题，写一个片段，记下这些感人的细节，让爱永存！这是一首让我们永远吟唱的歌 当我们走进背影世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回- 我们每一个人都是背影！我们该在自己的人生路上 留下怎样的一个背影！背影改编自朱自清背影火车就要开了我就要走了离别就要来了话怎么说呢眼看天气秋了叶子在哭了转身是背影了你就进了往事了我知道这以后以后的以后可能再见不到你了只是那时候极不愿意承认这念头于是你转身后转身了以后那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眼眶中微微颤抖微微颤抖【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。1、给下列加点字注音。交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）簌簌（ ） 赋闲（ ） 琐屑（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）1、我能快速掌握以下知识背影的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有等。 2、我能快速准确给加点字注好音。 踌躇（ ） 琐屑（） 颓唐（） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀扶（ ） 蹒跚（） 狼藉（）妥帖（）游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ）独学：1、阅读资料链接，运用红色笔把重点信息圈点勾画出来，并快速记下来，做好小组检测的准备。2、重要的字词或生僻字查字典解决，并在课文中相应字词上做好标记。对学：1、基础知识2、概括情节3、比较阅读同质对子交流 群学：把对学过程中不能解决的问题在四人联合体、小组之中交流解决。 对学检测：利用课间时间，各组语文小组长出基础知识题，上课对子检测时由（）号对子上台检测，b等生做题，a等生批改并督促其订正，然后由a等生在“语文医院”上报易错点。台下的其他对子同时进行听写检测：a等生组织b等生听写，及时督促其订正。并由语文课代表对上