湖南省株洲县渌口镇中学七年级数学下册 4.3 平行线的性质教案 （新版）湘教版.doc_第1页
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4.3 平行线的性质3、情感态度与价值观 丰富和发展学生的数学活动经历，感受获行成功的体验。教学重点；理解并掌握平行线的三个性质。教学难点：平行线性质的应用。教学用具：1、自制课件。2、印制的实验用品。教学过程：一、实验引入。1、教师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等。这个结论是否具有一般性呢？2、学生实验（发印制好的平行线纸单）。（1）要求学生任意画一条直线c与直线a、b相交。（2）选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等。3、实验结论：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。二、新课教学。（一）、性质1教学abc121、由上述探索可以得出性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。2、理解并记忆性质。（1）性质已知什么？得出什么？（2）性质的应用格式。 ab/cd(已知)1=2（两直线平行，同位角相等）。（二）、性质2、3教学1、问题讨论：我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”。那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系？（分组讨论，每一小组推荐一位同学回答）。2、引导学生讨论并回答。学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式。如图，已知ab，由平行线性质公理得同位角。由，可找到与的关系吗？ ab（已知） （两直线平行,同位角相等） （对顶角相等） b3c1243、总结出性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。a简单说成：两直线平行，同旁内角互补。4、理解并记忆性质2、3。（1）性质2、3分别已知什么？得出什么？（2）性质2、3的应用格式。 ab/cd(已知)3=2（两直线平行，内错角相等）。 ab/cd(已知)2+4=1800（两直线平行，同旁内角互补）。三、例题教学。adbc例1：如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片上已经量得a=1150，d=1000。请你求出另外两个角的度数。（梯形的两底是互相平行的）学生思考后请学生回答，注意启发学生回答为什么，进一步细化为较为详细的推理，并书写出。四、课堂练习。1、如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行。第一次拐的角b等于1420，第二次拐的角c是多少度？为什么？2、如图，de/bc，b=440，c=570。（1）dab等于多少度？为什么？（2）dac等于多少度？为什么？bcabcdeabcde3、已知：如图，ade=600，b=600，c=800。问aed等于多少度？为什么？4、书p87
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