篆刻校本教案.doc

篆刻校本教案第一课教学目标：对中国文化产生浓厚的兴趣，有了更深刻的认识。教学重点：学会篆刻的技巧。教学难点：对中国文化产生浓厚的兴趣，体会名字被印出来的成功感。教学材料：课件，橡皮，碳素笔教学过程：一、讲述各时期的篆刻特点 1、殷商中国篆刻史即是一部印章的历史。有一种观点认为，印章起源于夏、商、周时期，其证据为出土于河南安阳（商朝晚期都城殷墟所在地）的三枚殷铜玺。不过也有很多质疑的声音，认为这三枚铜玺并非殷商之物。2、战国时期现存最古老的印章，可以追溯到战国时期。先秦时期的印章叫做鉥，故这一时期的印章统称为古鉥。这些印章的材质多为铜质，但亦有采用银质或玉质。朱文（阳刻）、白文（阴刻）印均有发现，印文书体使用六国古文。在战国时期政治、经济大发展的历史背景下，印章成为君臣关系、商品贸易的重要凭证，并广泛用与竹简与木简的封泥上。除文字印外，还多见内容为绘画图案，特别是动物图案的装饰性肖形印。这种肖形印的存在延续到六朝时期，随后逐渐消失。篆同瑑，篆是一种书体，一般说法就是用篆书来刻制印章便是篆刻。印章由文人自己动手刻制，传说是在明末，传说王冕发现用花乳石可以刻印，继而文彭、何震大力投入，篆刻一艺于是广为发展。比较可靠的资料，酷爱印章艺术的文彭，原先自己写印稿子请工匠雕琢；偶然机会遇到市场上有人卖一种叶蜡石，是种青田石的灯光冻，发现这种石质可以雕琢，于是自己动手刻印。后起之苏宣、朱简、汪关等带领，风气大盛，篆刻遂与书、画分庭抗礼，成为中国美术之一环。当型态成熟之后，逐渐有了不同的风格，而风格的异同，汇集成不同的流派。程邃、巴慰祖、胡唐、汪肇龙为徽派四大家。清初至中叶，丁敬、黄易等人摆脱徽派影响，从汉印再出发，开创浙派，这两大流派主掌了整个印坛。稍后，邓石如精于书法，特别是篆文隶书，结合书与印，所谓印从书入，书从印出，不再囿于古印，有了新的面貌，这一风格延续到目前影响极为深远。清末民初，黄士陵、吴昌硕、齐白石诸大家，各有风貌。二、演示篆刻过程1、板书：“篆刻”两字的篆书，吸引学生注意力。谈话导出课题。出事图片，请同学用篆刻的角度来观察北京奥运会会徽。2、选一个学生名字，师演示“篆刻”两字的制印过程。第二课教学目标：对中国文化产生浓厚的兴趣，有了更深刻的认识。教学重点：学会篆刻的技巧。教学难点：对中国文化产生浓厚的兴趣。教学材料：橡皮，碳素笔教学过程：一、讲述篆刻分类知识1、古玺2、秦代宜野乡印3、汉代干官泉丞(官印)汉代孙谦印信(私印)古代使用玺印时还出现一种封泥，又名泥封。4、汉代夷吾(鸟虫书印)汉代齐御史大夫(封泥)三国两晋南北朝时代的印章，基本上是沿袭汉印的形制。5、元代副总领印(九叠文)6、明代文彭：琴罢倚松玩鹤明代何震：听鹂深处清代金石学盛行，以及历代金石文物的大量出土，不少学者致力于这些文物和古代文字的搜集、研究、著述和流播，因而扩大了篆刻家的视野。二、演示制印过程。教师演示，学生观看。第三课教学目标：对中国文化产生浓厚的兴趣，有了更深刻的认识。教学难点：对中国文化产生浓厚的兴趣。教学材料：制印材料、汉印