（2016年秋季版）七年级语文上册 第一单元 第1课《忆读书》教学设计 语文版.doc

1忆读书1忆读书教学目标：1.知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。2.过程与方法：朗读法、讨论法3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：学习本文对比手法的运用。课时安排: 2课时教学过程：第一课时一、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。名言： 1、书是传播知识的工具。2、书是人类进步的阶梯。（二）作者介绍冰心 谢婉莹（1900年10月5日1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（ “一片冰心在玉壶”是著名诗人王昌龄所著的一首送别诗芙蓉楼送辛渐中的一句。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。而一片冰心在玉壶的意思是：冰在玉壶之中，比喻人的清廉正直。）之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集超人，诗集春水、繁星，散文集寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小桔灯等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。（三）阅读理解课文请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约10分钟）引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。2、做。（1）给下列加点词语注音。笸箩(p lu)天罡(gng)地煞(sh)(sh同“杀”)消遣(qin)烦琐(su)堆砌（q）（2）解释下列词语。悬念：挂念，惦记。无聊：精神没有寄托。酷爱：酷：程度副词，极其、非常、特别的意思。作状语。爱：动词，爱好的意思。作中心词。 酷爱：状中结构，极其爱好的意思。即对某种事物爱好到了超常的程度。不是贬义词堆砌：垒积砖石并用泥灰黏合,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话)津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。若有所失：好像失去了什么。人情世故：为人处世的道理。无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。不能自已：不能控制自己的情感。索然无味：没有一点趣味。朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。3、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 （1）冰心奶奶读书的体会是什么？读书好，多读书，读好书。（2）本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年。第二课时（一）分析课文，朗读体味。（怎样写的）1、对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。（读书好）要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感。（1）三国演义：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住咬了牙居然哭等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。（2）聊斋志异：这对“我”的作文很有帮助。（3）水浒传：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。（4）精忠说岳：没什么印象。（5）满江红声声慢：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽情绪。（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。（7）红楼梦：才尝到“满一”“一个的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）总结：读书好好在哪？（2）读书可以获得美的享受。 读书可以扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德。2、谈谈自己对多读书“多”的理解多：数量（作者一生读书不停）；种类（中外，各种文体）3、读好书，找出作者带比较的内容。西游记精彩水浒传人物栩栩如生封神榜烦琐荡寇志人物索然无味无病呻吟：从脑中抹去 真情实感：心动神移4、归纳一下文章的中心本文记叙了作者自己亲身的读书经历