湖北省武汉市七级语文下册 第二单元 写作 学习抒情教学设计 新人教版.doc_第1页
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学习抒情教学设计课题名称学习抒情授课时间教师姓名学生年级七年级课时3课时课程标准描述写作教学应抓住取材、立意、构思起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。考试大纲描述能在规定时间写出不少于600字的作文，且能自然真实地抒发情感，令人感动。教材内容分析抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。学情分析现在的学生在写作中常常存在情感单薄支撑不起主旨的问题，或者存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。学习目标1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。重点结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。难点启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。评价任务基础感知，从学过的文章入手，引导学生把握直接抒情和间接抒情的特点及效果。深入学习，训练学生使用抒情方式表达自己的情感。导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导教师总结：因此，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。板书：学会抒情学生读：诗人白居易有云“感人心者，莫先乎情”。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 。激趣导入，引出课题思出示本节课学习任务。巡视，做好学情记录1.默读导学提纲上“知识链接”2.完成导学提纲上的学习任务引导学生把握抒情方式及效果议参与学生议论，掌握学情。1. 以小组为单位讨论基础感知部分问题。2. 小组内分享深入学习的学习成果。3. 确定展示方式及发言代表人。让学生学会笔记关键词。展教师根据学生的展示做好引导与记录学生按小组进行学习效果的展示，并进行质疑。了解学生学习情况评1. 简评本课前阶段各小组学习情况。2. 直接抒情：不借助外物，直截了当地抒发情感。3. 间接抒情，将情感融入记叙、议论、描写中。整理笔记知识点概括检以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于600字堂测设计当堂检测板书设计 学习抒情直接抒情：不借助外物，直截了当地抒发情感。间接抒情，将
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