湖南省浏阳市赤马初级中学七年级语文下册 第六单元斑羚飞渡教案 新人教版.doc

第六单元：斑羚飞渡课题课时两课时教学目标1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教材分析学习重点：1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。学习难点：1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。教法提示自主，合作，探究教学过程设计(含作业安排)第一课时一、导入。沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。斑羚，也称青羊、山羊。体长11.2米,形似家养的山羊,但颌(h)下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。二、整体感知课文 。1、读准字音：逞能（cheng ） 恍惚（ hung h ） 略胜一筹（ chu ）磐石（pn ） 炫目（ xun） 悲怆（ chung）苍穹（qing ） 参差（ cn c） 坠落（ zhu）进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境 之 中。维：是。 谷：穷尽，指困境。一尘不染：形容非常清静纯洁，有时比喻人的 思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。2速读课文，用简洁的语言概括故事内容。本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。三、品读全文，思考以下问题 。 2、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ （学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。4、课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？ 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面。用一个词语来形容你看到的这场飞渡？悲壮 震撼 惊心动魄5、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。6、找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。7、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题） （学生讨论、探究，教师适时引导）面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 教学过程设计(含作业安排)第二课时一、情感体验。1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（提示：可以多角度思考，言之有据就行）学生小组讨论，派代表发言，教师明确总结：我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命2、是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听。学生自由发言，教师总结归纳：a、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生b、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险c、动物世界的拍摄者金沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。” 3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。学生小组讨论，发言，教师总结归纳a人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱）b人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命）c在意外事故面前勇于自我牺牲4、反思：在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？可怕的灭绝 人类活动加速物种减少两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。珍惜生命，善待生命，和谐相处5 试一试 思考“人与动物”的关系,拟写一则关于