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25 词五首学案第一课时 一、学习目标1、准确、流畅地朗读并背诵两首词。2、理解这两首词的内容,把握作者的感情。二、学习望江南(一)资料链接1、解题 :“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南” 2、作者及背景 温庭筠(wn yn)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。 五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。 (二)课堂交流:理解词的大意、揣摩诗情。1、读本首词,请你用自己的话说说诗的大意是什么。 2、体会文章内容和情感 提问:从这首词中,你体会到了什么内容或情感?(结合词中个别词,具体说说你的理解。 )如“梳洗罢”表明她精心打扮,心中充满 。“独”字写尽了她的 和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到 的过程,让人为之心碎。“肠断”写出了主人公的 之情。(三)当堂达标:背诵全词三、学习武陵春 (一)、作者及背景 李清照, 女词人。号 ,齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 (二)课堂交流:理解词的大意、揣摩诗情。1、再读本首词,揣摩诗意。2、思考 (1)本文是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么? 提示:通过典型细节来抒情。如“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图 ,写出了作者的 。 (2)在望江南中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到主人公什么心态? 3、这两首有什么相同之处? 风格相近,都比较 ;写作手法相近, ;抒发的感情相近,抒发主人公或作者的 。四、积累 李煜写愁,匠心独具:剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。虞美人春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。写愁之长:白发三千丈,缘愁似个长写愁之重:只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁写愁之多:春去也,飞红万点愁如海5、 当堂达标:背诵这首词第二课时 一、学习目标 1、准确、流畅的朗读并背诵两首词。 2、理解这两首词的内容,把握作者的感情。二、学习渔家傲 (一)、作者及背景 范仲淹(980-1052),北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。 (二)课堂交流:理解词的大意、揣摩诗情。1、读本首词,理解大意(学生概述,大家补充指正) 2、思考 :所写的风景“异”在哪?本首词表达了词人怎样的思想感情? 三、学习江城子 (一)作者及背景 苏轼,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一。号东坡居士,眉州 眉山(今属四川)人。与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。 1071年,苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。(二)朗读1、朗读,读准字音。塞 嶂 浊 燕 羌2、读准节奏(三)理解词的大意、揣摩诗情。1、读本首词,理解大意(学生概述,大家补充指正) 3、思考 “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思? 四、课堂积累 江城子 苏轼 十年生死两茫茫。 不思量, 自难忘。千里孤坟, 无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗, 正梳妆。相顾无言, 惟有泪千行。料得年年断肠处, 明月夜, 短松冈。这是一首婉约词,是北宋著名的豪放派词人苏轼,因梦见早逝的爱妻,而写下的一首千古传诵的悼亡词。五、当堂达标:背诵第三课时 一、学习目标 1、准确、流畅的朗读并背诵这首词。2、理解这首词的内容,把握作者的感情。二、作者及背景 辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,著有稼轩词,存词600多首。强烈的 思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳。三、朗读 朗读,读准字音和节奏。挑 麾 炙 弦 霹 生 身 四、理解词的大意、揣摩诗情。1、读本首词,理解大意(学生概述,大家补充指正,有能力的试着用自己的话写下来) 3、思考 (1)本首词表达了作者怎样的感情? (2)本文凭什么可以称得上是“壮词”? 从题材看写军营生活;从情感看表达了 ;从语言看 。 五、比较三首词 词的惯例是上片写景或叙事,下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?抒情有何异同? 四、拓展延伸 (积累)1、爱国是一种高尚的情感,古人还有很多人书写自己爱国的激情,请朗读下两首诗。 书愤 陆游 闻官军收复河南河北早岁那知世事艰,中原北望气如山。 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。楼
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