湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《11.3 动能和势能》导学案（无答案） （新版）新人教版.doc

课题：11.3 动能和势能第 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 页至 页）流程及学习内容学习要求和方法1、 目标解读 1知道动能、势能的概念，能用生活中的实例说明物体具有的动能、势能，会分析动能、重力势能的大小变化。 2通过实验探究，了解影响动能大小的因素并解释有关的简单现象。 3积极参与学习，培养理论联系实际的意识； 重点：动能、势能的概念；影响动能、势能大小的因素. 难点：动能大小因素的实验探究；动能、势能变化的分析应用。二、夯实基础 学前反馈 1做功的两个必要因素：一是 二是 2如何计算功的大小？ 新知学习 1能量：(1)物体能够 ，表示这个物体具有能量，简称能。(2)判断正误：流动的水具有能量。( ) 课桌上静止的书本不具有能量。( ) 2动能： (1)物体 具有的能量叫动能，动能大小与物体 有关。 (2)结合影响动能大小因素，请尝试回答“想想议议”中的问题。3势能：(1)什么是重力势能？影响重力势能的因素有哪些？(2)什么是弹性势能？影响弹性势能的因素有哪些？3、 能力提升 1、什么是能（重点）问题1：狂奔的洪水、被拉弯的弓、举高的重锤都能对别的物体做功吗？它们具有能量吗？能量是怎样定义的？问题2：做功的多少与能的多少有关吗？问题3：能量的单位是什么？跟我们已经学过的哪个物理量的单位相同？ 2、影响动能大小的因素（重、难点）1提出问题： 2作出假设： 。3设计实验并进行实验：照图11-3-1那样，让钢球从斜面上静止滚下，碰到一个小木块上，推动小木块做功使小木块移动一定的距离。实验分两步： ，看哪次木块被推得远； _ _，看哪个钢球把木块推得远。4实验现象： 钢球从 高度滚下时，的那次将木块推得 。_ 钢球从 滚下时， 的钢球将木块_推得 。5交流分析：同一钢球从不同高度滚下，高度 ，撞击木块时的速度 ，将木块推得 _，说明对木块 ，钢球的_；不同钢球从斜面的同一高度滚下，速度 ，质量 的钢球将木块推得 ，说明它对木块_，其_。6实验结论：_4、 知识梳五、过关检测 1、（）上发条的钟表能走动，是靠发条的 能做功；飞行的子弹能穿过木板，是靠子弹的 能做功。2（）在一次参观中，外地游客丁先生乘电梯到顶楼的商务洽谈室，在电梯匀速上升的过程中，丁先生的( ) a重力势能不断减小 b重力势能不断增大 c动能不断减小 d动能不断增大3（）下面所述实例中，物体重力势能增大的是( ) a倾泻而下的水流 b升空的航天飞机 c从高山速降的滑雪者 d在水平轨道上行驶的列车4（）(2011，天水)我国研制的“歼-20”隐形战斗机试飞成功，标志着我国在飞机研发和制造领域取得了很大的成就。在该战斗机减速降落的过程中( )a战斗机的动能减小，重力势能增大b战斗机的动能减小，重力势能减小c战斗机的动能增大，重力势能增大 d战斗机的动能不变，重力势能不变5（）质量相同的甲、乙两小车同时同地做水平匀速直线运动，它们运动的s-t图象如图11-3-4所示。由图象可知，甲小车( )a具有的惯性大 b所受的合力大c具有的动能大 d具有的势能大先通读教材，标记出本节内容的基本概念（能量、动能、重力势能和弹性势能）和规律（影响动能、势能大小的因素），再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2完成时间15分钟。核心提示： 势能包括重力势能和弹性势能决定重力势能大小 的一个很更要的因素是“物体被举高的高度”。物体被高举的高度是相对的，选择不同的参考面，物体的高度是不同的，比如山顶的石头，站在山顶看它，高度为零，没有重力势能；站在山脚看它高度很大，落下来能做很多的功，重力势能很大，一般在没有特别说明的情况下通常把地面上的物体具有的重力势能视为零。 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，但对不同弹性的物体，其弹性势能的大小还与它本身的性质有关，如对不同的弹簧，在被压缩的程度相同时，它们所具有的弹性势能大小可能不同。 “做了功”与“能够做功”的理解：能够做功，表明物体有做功的能力、本领，它可以做功，也可以不做功，是否做功要看实际情况来决定，比如马能够拉车对车做功，马有拉车的本领，它就具有能量；马可以不拉车，站着休息，但是我们不能说：因为马休息没有拉车所以马没有拉车的本领，我们讲“做了功”强调的是一个过程，