优秀教学案例评选初一语文《安恩与奶牛》教案.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选安恩和奶牛教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 学科：语文2、面对新编选入苏教版语文七年级上册的安恩和奶牛，我们能查阅的参考资料不多，且解读并不尽如人意。我在读完全文后，在我脑子中闪现一句话“现代化建设，要一手抓物质文明，一手抓精神文明，两手都要抓，两手都要硬。”文中主人公安恩对奶牛，不正是两手都抓吗？这是多大的爱，做到的有几人？为此我就以这句话为构建思想，设计了本课教案。3、课时：1二、教学简析 A、教材简析：苏教版语文是以主题内容为单元编排的，第一单元以亲情为主题。安恩和奶牛是新选编进教材的一篇丹麦作家约翰尼斯延森（Johannes Vilhelm Jensen）的小说。主要还是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值，颂扬真、善、美，传递真、善、美。 为此我根据语文新课程标准要求“要注重学生思维能力的发展，注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系”根据小说教学的特点,我制定了本课教学目标为：1、体会小说构思的精巧2、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。3、了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。教学重难点为：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。2、把握生动传神的人物形象描写及其对刻画人物形象的作用。教学目标：B、教学方法1、读、讨论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生基本的语文素养。2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语文的兴趣，这对初一学生很重要。三、教学过程（一）放松心情，导入新课1、生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。师问：奶牛吃什么？（师借题发挥，导入新课，板书课题。）2、作者简介：约翰尼斯延森：/view/471589.htm3、师生析题安恩和奶牛安恩是一个老妇人，奶牛是一条牛，把人和牛放一起，构成一个并列短语，二者平等，可见安恩对奶牛不同一般，如同亲人、朋友。4、带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。初步了解安恩的性格特点。（二）检查预习，整体感知1、正音腼腆min tn 锃zng 干瘪bi 踌躇chu ch 锱铢zzh 嶙峋ln xn2、概括故事内容 （时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）教师要适当补充概括故事内容的要求: 故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果。这里有时间一天，有地点集市上，有人物安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。（三）精读文本 美点追踪1、文中是怎样描写奶牛的，找出相关句子，认真读一读，看能读出什么来？ 对奶牛正面描写内容：我从“ ”这句描写中读出了 。对奶牛侧面描写内容(买牛人的种种反应)：我从“ ”这句描写中读出了 。共有几拨买牛人？顺序可以颠倒吗，为什么？A、有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。B、不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。通过安恩对买牛人的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？示例：我从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句动作细节描写中读出了看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。教师评点归纳：无论是奶牛的正面描写,还是侧面描写,都有力地说明了牛长得好。牛能长得这么好说明了牛的主人安恩对牛的无比关心。这主要是在物质上给予的关心。2、牛的主人安恩对牛在物质上给予了关心无比，那她自己的物质生活怎么样呢？在文中找出相关语句读读，你又读出了什么？示例：我从“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”这句描写中读出了安恩老人是个朴素的老人，还能看出她不富裕、自食其力过得有尊严。3、安恩不仅关心牛的物质生活，还关心牛的精神生活，在文中找出相关语句。（自学讨论）教师评点归纳：安恩对牛情感俨然就像妈妈对我们的情感，就像朋友亲人一般。（四）深度解析 领悟主旨捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：示例：物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。（五）拓展延伸 升华主旨1、赏析高启的牧牛词/artx/wenxue/26516.html尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。2、联读钉子户传奇，比较两位老人身上的相似点。/article/14006.html学生讨论、比较二人相似点：她们都并不富有，她们对生活有着自己的理解自己的坚持。她们固执的外表下，是澄澈的心灵，她们在简单朴素的生活中，得到了平凡的快乐。她们简单的愿望、本色的心灵引发人们对生命、对生活的深入思考，让人感悟精神的力量。梅斯菲尔德正是现实版的安恩。（六）欣赏图片 内化主旨1、动物图片/content/11/1122/08/535749_166378580.shtml/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C8%CB%D3%EB%B6%AF%CE%EF%BA%CD%D0%B3%B9%B2%B4%A6%CD%BC%C6%AC#pn=57/27824/2011/06/29/3245s3290785_1.htm把你看后的感受，用细腻的文笔写下来。（七）课堂小结本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。（八）作业布置最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。三、教学反思： 1、教学过程感觉到小说特点体现不够明显，重在人物分析与体悟，对情节与环境有点忽略。 2、文中有许多词语学生理解不透，课后要加以重视。四、教案参阅以下教案、教参：1、苏教版语文教学参考书2、语文备课大师 关于本文的一篇教案五、教师信息姓名：潘爱林 手机号码：1595153905