第四章第二节《探究声音是怎样传播的》教案.doc

第四章第二节 探究声音是怎样传播的教案教学目标 （1）知识与技能知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。 （2）过程与方法通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （3）情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。重点难点声音的传播需要介质是声音传播的条件，应该作为本节教学的中心环节。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的关键所在。因此，本节课的重点应是使学生知道声音的传播需要介质,声音在不同的介质传播速度不同及回声现象。本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象和回声现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。教学方法：声音的传播需要介质是本节教学的中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。教学用具：本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。演示气体、液体、固体都能传声要用到声传播演示器、学生电源、水、玻璃杯等。实验前，向学生介绍装置。实验时，引导学生观察塑料容器中分别充满空气、水以及塑料棒时，从扬声器中能够听到声音。探究真空不能传声的实验，要用到真空罩、闹钟、抽气机等。实验时，注意让学生体会“随着抽气时间的延长，罩内空气越来越少，声音越来越小”这样一个逐渐变化的过程。然后引导学生推断罩内接近真空或达到真空时，还能听到闹钟声吗？最后再慢慢地打开橡皮塞，使罩内进入空气，同时让学生注意听闹钟声的大小变化，通过前后对比，引导学生总结“真空不能传声”。这样做，增强了实验的可比性和可信度。 对于声波的概念，学生不好认识，为了帮助学生认识这一抽象概念，我运用水波和声波进行类比的方法，通过演示水波的形成，变抽象为直观，达到使学生认识声波的目的。这个实验用到的器材有：音叉、小锤、圆形水槽、水、投影仪等。 教学过程一、自学提示1、列举生活中哪些物质可以传播声音。2、你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？3、【生活中的物理】（1）在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了_的传声。（2）古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？（3）在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？4、雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？5、在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？二、新课导入今年10月15日，我国航天员_驾驶的“_”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行20个小时，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。10月16日，飞船顺利安全返回地球。因此_成为我国历史上遨游太空的第一人，我国也成为继俄罗斯和美国之后，能把人类送入太空的国家。 听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？声音在传播的时候有什么条件呢？让我们一起来继续探究声音世界的奥秘吧！ （在导入新课的同时，引导学生关注人类现代科技成果，树立远大理想。） 三、新课教学（一）声音的传播【实验探究】用声传播演示器分别演示气体、固体、液体都能传播声音。【学生讨论】列举生活中哪些物质可以传播声音。空气、玻璃、金属、墙壁、水等【生活中的物理】1.在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了_的传声。2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？ 3.在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？【提出问题】宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？【实验探究】演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。【小结一】气体、固体、液体都_传声，而真空_传声。能传播声音的物质叫_。【智慧点击】一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。【信息平台】声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，下面是常温时在一些物质中的声速：空气 340m/s水 1500m/s松木 3320m/s花岗岩 3800m/s玻璃 5000m/s钢铁 5200m/s学生讨论交流，归纳总结规律【小结二】：1、常温时，声音在空气中的传播速度是_.2、常温时声音在_中传播速度最大，在_中传播速度最小。(填固体、液体、气体)【能力拓展】：评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？（二）回声现象【提出问题】1、雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？2、在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？学生讨论，交流意见。【信息快递】声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能听到回声。如果相差不到0.1s，回声就会和原声混在一声，使原声加强。展示回声现象示意图，帮助同学理解认识回声。【知识拓展】根据上面提供的听到回声的条件，请同学们算一算，要听到回声，人离障碍物的最短距离是多少？引导学生利用上一章有关速度、距离的知识计算，结合回声示意图理解声音走的路程是一来回。（三）人耳是怎样听到声音的呢？演示音叉振动后在水中溅起水波的实验，帮助学生认识声波，学生结合生理知识阅读课文，理解人耳接收声波、产生听觉的过程。【小结三】声 源 介 质 人 耳 ( ) ( ) ( )四、当堂检测1、 事实证明，声音必须通过一定的_才能传播出去，_、_、_都能传声，_不能传声。2、 一般情况下，声音在空气中的传播速度是_m/s。气体中的声速_液体和固体中的声速。3、一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到_次敲击声.听到的声音分别是通过_传播的.4、利用回声可测海底深度，声音在海水中的速度是1531m/s，从船底发生装置向下发出的声音，经1.2s后，船底声音的接受装置收到回声，那么海底深度是_m。5、联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例。6、两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，验证固体能传声。五、课后作业作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识