福建省龙岩市八级语文下册 1 社戏学案（无答案） 新人教版.doc

1 社戏 教学目标：1、朗读课文，积累语言。2、积累作家作品等文学常识。3、理解课文线索，归纳概括课文内容。4、多种表达方式的运用。5、揣摩关键语句，体会人物心理。7、体会作者对童年生活的独特感受，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重点：1、理解课文线索，归纳概括课文内容。2、通过关键语句揣摩人物心理。教学难点：1、多种表达方式的运用。2、理解“好豆”和“好戏”。课时安排：2课时 第二课时 2018-3-8星期四一、 情节安排 1、“乐土”平桥村（1）“我”在平桥村有哪些乐事？ （2）标题是“社戏”，写作的重点是叙写去看戏，而写这些在平桥村的乐事又有什么样的作用？明确：钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”更是乐趣无穷。 1、 眼中的戏和嘴里的豆（1）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。因为想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。文中还从 写出戏不好看：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”。（2）在作者笔下，“我”第二天吃到的豆怎么样呢？明确： （3）如何理解最后一段“再也没有吃到像那夜的好豆，再也没有看到像那夜的好戏了”？明确：因为通过看戏和吃豆，“我” 感受到了快乐，感受到了友谊，感受到了小伙伴们的淳朴、善良和热情，感受到了儿时的美好生活。二、 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。示例： 1、第10段采用叙述和描写相结合的方式，先叙述了“我”和小伙伴在征得母亲同意之后，冲出家门时的 ，接着用“跳、拔、点、 磕、退、上”几个动词进行了人物描写，表现了 ，最后一句“夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。通过景物描写写出了 。2、第11段通过景物描写从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围的 “山、水、草”等景物，衬托出 。作用：这种景物描写和叙述相结合的表达方式，不仅描绘了快乐的生活画面，而且让人有身临其境之感。三、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。1、 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。明确：这句话连续使用好几个助词“了”，结合短句的运用，展示了“我” 的心情。2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。明确：从这句话中的“轻松”“舒展”可以看出“我”获准能和小伙伴们一同去看戏时的 之情。3、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。明确：作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景物，表达“我” 去看戏时的 心情。4、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。明确：“我”本不喜欢看戏，但小伙伴们看了一下午的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪“我”去看戏的。这就是 。5、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，明确：运用比喻手法，把“航船”比作“大白鱼”，生动形象的写出了 ，从侧面写出了 ，表现了“我”愿望得以实现后的 。三、 课堂小结通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，表现出农村的人与人之间的友善、和谐关系，表达作者对于乡村生活的热爱。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱