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教学资料参考四年级语文教案三月桃花水2- 1 -一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象.这就是你们读书所得.让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句.（学生再次默读.教师提示学生用不同的读书记号做批注.）水声如音乐1、学生交流画出的语句.（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读.通过朗读体现自己的心情.3、指名朗读，男女生进行朗读比赛.（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合呵，河流醒来了！一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情.）4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段.5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照三月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法.）水清如明镜1、学生交流画出的语句.（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟.怎么能说明水清如明镜呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读.4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么.指一名学生配乐朗读.其他学生闭目想象.5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话.语文课程标准指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维.即阅读教学中还应注意创造思维的培养.挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题.三、指导感情朗读课文.四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑比金子还贵盛满心灵的酒杯）3、让我们也把这比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我们
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