冀教版数学一年级下册教案《左右》.doc

教学资料参考冀教版数学一年级下册教案左右- 1 -知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程.通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验左右的相对性.情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣.教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图.教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作.（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的.） 小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作.伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳.刚才有些小朋友弄错了左右，没关系.今天我们就来学习左右.（板书：左右） 从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到左右的学习中来.伸二、体验感悟黑板的左边有值日表.黑板的右边有镜框.红旗的左边和右边都有字.我的左边是小明.这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚.数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边.学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品.学生争先恐后来做游戏.学生先面向黑板，背对着同学们.（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排.学生按教师的口令做动作.用左右的位置关系说明.我的左边是*.我认为他的右面才是*.学生下面争做一团.汇报：*他的左边确实是*，而我们说的是我们大家看到的*的左面是*.是以我们为标准的.（学生自由发言）学生说明.同桌互动：生1：你右手拿的是数学书.生2：你右手拿的是铅笔盒.1、理解左边与右边.请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话.那你自己身上有没有左和右呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好.谁能用左和右说一说课桌上物品的位置？听口令：我说你做请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面.请不要把数学书放在铅笔盒的右面.教师提示学生要互相检察.2、体验左右的相对性.队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏.教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令.通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你自己的位置.教师找下边的同学说一说这位同学的位置.同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下.教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了.游戏.（我做你说）用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达.通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验左右的位置关系.让学生积极参与左右的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力.通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯.三、实践应用学生按照老师的要求做动作.学生小组内讨论后汇报.学生过进一步体验左右位置关系的相对性.我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，要用右手拿筷子.小朋友们，我们今天认识的左右，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开.让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、右.此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性