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文档简介

教学资料参考三年级数学有余数的除法教学设计二- 1 -通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系.使学生初步感受有余数除法之间的关系. 教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系.教学道具：练习卡片每人一份.教学过程：一、复习.（略）二、新课.教学P52例3.1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：（略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 除数4、小组讨论.师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加.三、巩固新知.（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格.A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 =23 7 =24 7 =25 7 =26 7 =27 7 =28 7 =师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发下了什么规律？从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习.教本P53第2题.（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律.）3、教本P53第3题.（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52做一做（判断对错）四、全课小结.师：1这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？五、作
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