科教版《品德与生活》一年级下册全册教材解读.doc

教材解读一、 教材简析教育部关于品德与生活的新课标指出品生的课程性质为：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”本册教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，按照生活的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。二、结合学情理解新课标的三个特征：(一)以儿童的生活为源泉，体现生活性。 生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。教材从小学低年级儿童的真实生活出发，以学生当下的生活为课程内容的主要源泉，关注学生的生活经验，注重生活本身对儿童发展的特殊价值，充分利用儿童的经验背景，尊重学生的认知需要和情感需求，设计成系列的、综合性的、源于生活又高于生活的教育性活动。引导学生在生活中发展，在发展中生活。通过生活学会生活，热爱生活。为学生形成和解决生活中的实际问题的能力打下良好的基础。(二)以自主探索性学习，构筑开放性。道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给学生以更多的创造空间。 (三)以学生自主活动为主，体现活动性。传统思品课的最大的弊病就是以传授道德的学习代替德育过程。现代品德心理学研究表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教育、生活教育、社会教育、劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化教师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题，发展道德思维和判断能力，追求有创意的、高质量的生活。三、本册各单元教材内容分析：（一）第一单元今天吃什么1、主题一：“萝卜白菜我都爱”当人们的生活水平提高了，家庭生活条件改善了，随之也出现了一些问题。有些学生特别是城市的学生挑食、偏食现象严重，给他们的身体健康带来了一定的影响。为了让学生懂得怎样做才有利于身体健康，知道食物应该多种多样，这一活动主题安排了“我来尝一尝”“今天我们吃了什么”和“营养每一天”三个部分的内容，目的是为了让学生尽可能多地了解一些营养方面的常识，懂得儿童成长需要多种营养，从而做到不挑食、不偏食。2、主题二：“我设计的午餐”通过前面的学习、体验，学生已经初步懂得了身体成长需要多种营养，并认识到不同的食物中含有不同的有利于自己成长需要的营养。此时，他们迫切希望自己亲自参与实践，把自己学到的知识用到生活中去。“我设计的午餐”这一主题活动，正是在此基础上，顺应学生的内心需求而设置的。这一教学内容突出了趣味性、实践性，使学生在开放的学习情境中获得积极的体验和经验的积累。本主题只有一个内容“娃娃餐厅”，这一教学内容的安排，为学生提供了探索、交流的时间和空间，学生可以充分发挥自己的特长，用自己喜欢的或擅长的方式来设计午餐。3、主题三：“小心，病从口入”现在，市场还存在不少假冒伪劣商品，制作不当、不合卫生要求的食物还很多，食物中毒事件屡屡发生，严重影响人们的身体健康和人身安全。小学生年龄小，好奇心强，辨别能力较差，又正处于生长发育的关键时期。因此，让孩子们学习如何辨别有害的食物显得尤为重要。另外，一个人只有养成良好的饮食习惯，才能保证从食物中摄取更多更全面的营养。因此，本活动主题从“有害的食品”和“吃的习惯”两方面引导学生学习辨别有害事物，改正不良饮食习惯，时刻小心“病从口入” 。这也是对前两个主题学习的补充和延续。（二）第二单元：我的手儿巧。1、主题一：“ 我有两件宝”“我有两件宝”由总起页、“神奇的手”和“人体司令部脑”三部分组成。三部分内容分别从儿童的生活出发，从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义，它们是多么的神奇，正是有了灵巧的双手和发达的大脑，人才不同于其他动物，才使得人能够劳动和创造。本活动主题目标就在于让学生通过事例、一些有趣的活动体验人的手脑的神奇，感受多动脑、勤动手的乐趣。2、主题二：“做个小玩艺儿”这一部分内容是对前面活动的延伸和深化。让学生在具体的操作活动中，学习使用工具，体验劳动和创造的快乐。本活动主题由“认识工具”“它们是用什么做的”“自己做陀螺”三部分内容组成，分别让学生初步认识一些常用的工具，了解制作小玩艺儿的材料，并尝试利用工具开展动手动脑的活动。3、主题三：“打扮我的小天地”“打扮我的小天地”这一活动内容是在前面活动的基础上，沿着本单元活动主题进一步向前延伸，引领学生用自己的巧手创造美。教材通过这一环节的活动，鼓励学生动脑筋、有创意地生活，让学生通过活动获得训练，能够根据自己家庭的实际情况来设计，动手、动脑，通过自己的制作和设计来美化自己的生活，使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造生活的愉悦。（三）第三单元 我有许多好朋友1、主题一：“谁的朋友多”一个学期过去了，同学之间有了一定的了解。彼此熟悉的原因也许是有共同的爱好，也许是缘于同桌互相了解的便利，也许是上学路上的互相陪伴活动从介绍要好的朋友出发，延伸到“我”怎么做才能获得更多的友谊和朋友，进而让学生体验到朋友多，快乐也多。“谁的朋友多”是这一单元的重点，分为“我的好朋友”“朋友多，快乐多”两个部分。2、主题二：“你真行”这一部分内容的教学目标是引导学生能欣赏自己和别人的优点与长处；心中有榜样，并以此激励自己成长。其中重点是学会欣赏别人的优点，以身边榜样激励自己进步。在这一单元里，学生欣赏自己的优点和长处不是重点，在后阶段的学习中才深入地讨论。这一主题活动分为“我为你喝彩”“我来学学你”两个部分。3、主题三：“我们一起成长”小学是培养学生集体意识、形成集体观念非常重要的时期。对于一年级学生来说，他们刚刚从幼儿期进入学龄期，集体的概念还很淡薄，他们的心中只有玩伴而没有集体，这就需要学校通过一系列的活动逐渐让学生认识自己所生活和学习的集体，感受这个集体给自己带来的温暖和快乐，体验这个集体对自己发展的重要性，从而形成集体意识、产生集体荣誉感。本活动主题就是在一年级上册引导学生认识同学和老师的基础上，进一步引导学生认识自己的班集体，感受集体的温暖，并逐渐培养学生作为集体的一员为班集体作贡献的意识和能力。本活动主题可以说是对学生进行集体主义教育的启蒙。本活动主体共分为“班集体，我们的家”“留下我们的小脚印”两个部分。（四）第四单元快乐的小问号1、主题一：“你留心了吗”教科书首先用两段主题文提出本单元的中心思想。牛顿小时候对风车的转动格外感兴趣。“风车为什么会转动？是怎样转动的？”他常常在想这些问题。教材通过牛顿的事例揭示了“小问号”的重要性，学生通过图文不难领会到：正是因为牛顿对周围的事物感兴趣，爱观察、爱思考、爱钻研，长大后才成为出色的科学家。牛顿小时候也和我们一样，对一些小小的问题发生兴趣，而在我们脑子中也有无数个这样的问题，正如主题文所说的：我们都有一个聪明的大脑，那里面装着许多思考如果我们也能像牛顿一样，紧紧抓住这些问号，我们也一定能“探究世界的奥妙”。所有这些都是为下一环节的教学作铺垫。学生有了观察、发现的兴趣，便会产生认识、探索的欲望，一定会被“你留心了吗”“我的问题卡片”“到哪儿找答案”三个活动主题深深地吸引住。2、主题二：“ 我的问题卡片”本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”，对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。3、主题三：“ 到哪儿找答案”学生提出问题，制作了问题卡片之后，便进入探索问题这一重要过程。在这一活动主题中，教材设计了“问问别人”“书上找找”“上网看看”“做做实验”四个环节，让学生尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案。（五）第五单元我爱美丽的生命1、主题一：“ 让我走近你”教材开篇呈现的背景图为动植物王国。那一只只活泼可爱的动物，那一株株生机勃勃的植物，暗示本单元的学习内容与动植物有关。教材中的主图是一个小女孩与小树比高低。这一主图寓意为生命生而平等。小女孩以平等的态度对待自己和小树，她与小树比高低，说明在她心目中小树和自己是一样的：一样渴望长大，一样盼望健康。这一主题图与主题文一同揭示了生命的可贵与平等。主题文以拟人的手法，告诉我们地球就是一个温馨的家，地球上的一切都是这个家园的一份子，人与自然应和谐共处。至此，本单元的主题已鲜明地呈现在学生面前：动植物与人一样也是有生命的，我们都要珍爱这美丽的生命。2、主题二 ：“美丽的生命”有人曾说：“一个孩子如果不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，那么他长大后就不大可能懂得如何去爱社会，爱别人。”这话说得多好呀!“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。让孩子们从小懂得动植物与人一样，都是一个个独立的生命体，它们都需要得到大家的关爱是本活动内容的中心目标。动植物和人一样，也有生命周期，尤其是动物，它们也要繁衍后代，也在用爱养育自己的后代，我们必须要爱护它们、保护它们。教学时，要注意领会教科书的设计意图，挖掘学生的生活经验，让学生结合自己的亲身经验，说说动植物的可爱，这样，学生爱动植物的情感就会得到进一步强化，我们的教育目的就能充分实现。3、主题三：“我能做什么”动植物和人