2017年一上美术教案.docx

备课人：赵群 课题：1、神奇的口袋 课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本2-3页教学目标：1. 引导学生认识各种常用的美术工具和材料。2. 指导学生以随意造型的方式，体验各种美术工具及材料的性能。3. 激发学生对美术学习兴趣。教学重点：引导学生认识和了解各种工具和材料的特点、性能，并通过尝试使用这些工具、材料进行造型活动，激发美术学习兴趣。教学难点：感受使用不同工具、材料所做作品的不同美感。评价要点：1、 是否认识常用的美术工具和材料。2、 是否区分使用不同的美术工具和材料所做的不同作品。3、 是否通过突出口袋的“神奇”，使学生迅速进入学习状态,并对相关工具和材料的探究产生兴趣。教学准备：教具：布口袋，内装水性彩笔，油画棒，彩色铅笔，中国画工具材料，水粉画工具材料，剪刀及未剪的剪纸图案稿，课前做好的纸版画印版及油墨，胶棒；用各种工具和材料制作的美术作品实物，供大屏幕展示用的相关图片资料。学具：水性彩笔，油画棒，彩色铅笔，水粉画笔及颜料，彩泥等。教学过程：1、 情境导入在课前准备好的口袋里装入各种美术材料和工具。上课开始后，教师制造悬念，指出这只神奇的口袋中装着很多东西，这些东西很神奇，以此引发学生的好奇心。2、 新授内容（一）先让学生将手探入袋中触摸其中一件，根据触觉判断是何种工具或材料，然后取出以验证学生说的是否正确，介绍这件工具或材料的名称、用途。换一名学生触摸第二件，判断、取出、证实，如此反复多次，直到袋中工具和材料全部取出。（2） 进一步介绍每件工具材料。选择常用的工具材料2-3件，简单演示其一般使用方法，展示与每件工具材料相对应的一件美术作品实物，并通过大屏幕展示更多相应美术作品。（3） 将工具材料和美术作品实物分发到每个小组，请学生传递交换、细致观察和触摸，组织学生讨论，并鼓励学生向老师提出相关问题。（4） 玩“为美术作品找妈妈”游戏：由一位学生取任意一件美术作品（如一幅油画棒儿童画），请另一位学生在各小组同学手中的工具材料中找出它的妈妈（一盒油画棒）是谁创造了它（是用什么工具材料绘制的），从而判断不同作品形式的特点、所用工具材料的性能和基本使用方法。三、操作体验将学生分为六个小组，分别尝试使用水性彩笔、油画棒、彩色铅笔、中国画工具材料、水粉画工具材料、 彩泥等六类工具材料, 小组成员在同一张纸上合作, 一起体验工具材料的性能和造型效果 。 只要求随意涂鸦或简单造型。尝试一类工具材料后, 小组之间相互交换, 再做不同工具材料的尝试体验。4、 交流展示完成体验活动后,将各组所有作品张贴或摆放到展示台上, 师生共同进行评析、 交流。 就每件作品的画种名称、使用的工具材料，让学生进行介绍。提示学生可手持相应实物加以说明, 并谈谈白己在使用这些工具材料时有什么感受, 如哪里感觉很有趣、 发现了什么小窍门等等,以进一步巩固前面新授内容。5、 课堂小结小结本课所认识的几种美术工具材料的名称、用途、特点、性能, 以及对应美术作品的类型名称、 特点等。 学习美术不仅仅用到这些工具材料, 在以后的美术学习中, 我们还会接触到更多、 更有趣的工具材料, 用它们来创作出更多种类的美术作品。除了专用的美术工具材料, 我们甚至还可以用一些日常生活中的常用工具、 物品作为美术工具, 利用一些自然物或废弃物做材料, 创作出非常美丽而有趣的作品更多的神奇还在今后的美术课上等着我们呢！6、 课后拓展 想一想：还有那些东西可以作为美术工具材料？留心身边，寻找一下，并尝试使用它们进行美术创作。板书设计： 1、神奇的口袋教后反思： 备课人：赵群课题：2.大家都来做课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本4-5页教学目标：1、启发学生利用现有材料（油画棒，水彩笔，石子，沙子，瓶盖，罐子，或一些体育用具等）在室内（桌子或地面）,或室外表现具象于与抽象物体的造型，体验有趣的造型方式和材料的美感，提升学生的形象思维能力和欣赏能力。2、在拼摆造型创作过程中，加强学生的集体协作意识。教学重点：使学生了解这种不同于一般绘画和制作的造型方式，认识多种多样的造型材料。教学难点：拼摆造型创意及学生学习兴趣的激发。评价要点：1、 材料准备是否充分并丰富多样。2、 能否使学生在装置艺术作品的欣赏欣赏中得到启发。3、 能否引导学生进行良好的合作。4、 活动过程是否引起学生持久的兴趣。教学准备：教具：用于随堂欣赏的图片（装置艺术作品）等；为拼摆搜集来的各种物品，如各种文具，娱乐用品，体育用品等等，尺寸体积可比学生搜集的稍大，弥补学生不便带来较大物品的缺憾；数码相机及照片输出数据线。学具：学生身边常见物品，种类不限，包括人造物，自然物，越多越好，但以安全，无毒，不易损坏，便于携带为要。教学过程：一、设问导入提出问题: 你知道艺术家们都是用哪些方式创作美术作品的吗?学生回答绘画、 雕塑等等之后, 补充揭示答案:美术创作的方式其实还不仅仅只有这些, 还有什么方式呢? 一播放艺术家装置艺术作品图片2- 3幅, 引入本课主题。二、新授内容1.设问思考。(1 ) 艺术家在作品中使用了什么材料?(2)艺术家是怎样将这些材料组合在一起的?(3)欣赏了这些作品,你有什么感受?启发学生了解: 原来利用一些现成品也可以进行美术创作,而且非常有趣。2. 继续展示装置艺术作品, 分析作品对一些基本造型语言如“点”与“线”的运用,分析作品的造型创意。3、师生共同讨论艺术家作品中的创意 。从材料的形状生发联想; 从材料的原来用途生发联想; 从材料的色彩生发对新创造物象的联想; 不同种类的材料相互组合产生的偶然效果；等等。 三、作业准备1、学生取出搜集准备的物品，分组展示这些物品，师生共同思考这些材料可排列组合成哪些造型。2. 教师提出作业要求 。(1)注意点与线的运用; (2) 组合的新物象以平面形象的拼组为主, 可以是生活中常见的具体物品,也可以“什么也不是”,但看上去有趣、美观;(3)将学生分为若干小组,以合作的方式,在桌面上或在教室地面上拼摆 (或提供教师课前准备的较大物体作补充,在室外合作拼摆),看哪个小组的造型最有创意。四、拼摆作业人人参与,把各种材料排列组合成具象或抽象的图形，物象。学生通过小组之间的相互观摩、 相互补充,拓宽思路, 了解自己小组所设计排列作品的优点与不足,不断进行修改完善。教师参与并随机指导; 用相机将各小组作品拍摄下来, 并将照片输入多媒体展示设备。五、观摩点评作品完成后, 以观赏原作和用大屏幕展示作业照片相结合的方式,从点线运用、组合方式、材料利用、造型创意等四方面进行点评。点评方式以各小组自评和组与组之问相互点评为主, 教师加以点评补充 。鼓励作品在上述四方面体现较好的小组, 指出存在的普遍性问题及改进意见。 . 六、课堂小结回顾本深所学知识,总评各组作业成果和合作情况。美术创作并不神秘, 我们的美术课将会学习用多种多样的材料和各式各样的方法, 创造丰富多彩的作品。其实，我们也可以像艺术家那样进行创作！七、收拾整理督促学生收拾整理好工具与材料,保持环境清洁卫生。板书设计： 2.大家都来做教后反思： 备课人：赵群课题：3.点和线课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本7-8页教学目标：1.观察生活中、艺术作品中丰富多彩的点和线;感受点和线的不同变化所产生的视觉美感和心理联想。2.能够有意识地运用点和线, 自由表达想象中的画面,体验创作的乐趣。教学重点：发现并通过心理联想感知点和线所产生的视觉美感。教学难点：能够有意识地运用点和线自由表达想象中的物象 。评价要点：1 . 是否能够积极发现身边不同的点与线 。2.是否了解点与线组合变化产生的不同美感。3 . 是否积极尝试各种不同形式的点、 线进行有创意的联想与造型。4.是否热心参与学习活动、兴趣持久、 积极发表意见、提出问题。教学准备：教具：彩笔、作业纸、多媒体及课件。学具：彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：1、 游戏导入1 、出示由点连成线、 变成图形的连线游戏图。 (它会変成什么呢？)2、请23名同学来连连看, 观察一下变成了什么图形, 引发学生的兴趣。(这样的游戏你以前玩过吗? 这节课我们就来认识一下这些点和线。)通过学生感兴趣的游戏,使学生初步感受点、线的构成,激发学生对点、线探究的兴趣。二、认识点线解决重点: 引领学生认识点、 线的联系及名称。1.教师演示由两点進成的一条直线,确定直线的名称。2.变換直线的角度,引领学生认识水平线,垂直线、斜线及曲线、折线.放射线等。3.做“你说我画”的游破。请12名同学上来试着画出同学提出的不同名称的线。三、感受点线解决重点:通过教材中点、线的分析交流,感受点、线联想的韵味美。1.分析、感受深本第7页上方“曲线”图片。(这是什么线?你感觉像什么? )2.将教材转动,改変角度。(现在又变成了什么? )3. 继线转动教材,针对其他几幅不同的图片提问: 这些点线使你联想到了什么?请23名同学到实物展示台上和大家交流。通过对这些点,线的変換联想,丰富学生的点、线感知空间,调动学生的想象积极性,为发展学生的创造性思维做好铺垫。四、点线的多维联想解决重点: 在多维空间中感受不同点, 线的美感, 初步会试加以表现。1、引导学生在身边找出点、线一彩笔、纽扣、桌子、凳子等。2、找出第6页教材中沙丘、立交桥、楼体及高架桥中藏着的点和线。3、跟着乐曲(打击乐、梁祝、喜洋洋等)画点、线。用自己喜欢的彩笔画出所感受到的点和线。4.交流感受: 说说你的作品 。 请2-3名学生结合自己的作品谈想法。引导学生快速地从生活、自然界、乐曲中找到点和线,以求既活跃课堂气氛,又使学生知道点、线无处不在的道理,同时促进美术与生活、美术与别的学科之间的整合与渗透。五、欣赏艺术作品中的点线处理难点: 引导学生在艺术作品中感受点、 线的表现力与造型意识。1.、欣赏教材中的画家作品。引导学生在艺术家作品中找到点和线的存在与组合,让学生感受它们的美。2、分析教材中的学生作品。继续引导学生在学生作品中寻找点与线的组合造型。设问:你最喜欢哪一幅? 它是用哪些工具和材料创作出来的? 给你什么样的感受？通过欣赏点、 线构成的艺术作品, 让学生明白点和线的基本元素, 它们会有很多的变化和丰富的表现力。6、 完成作业 处理重点: 引导学生养成有创意地完成作品的意识, 同时可尝试多种材料的综合表现。1 .继续完善第四个环节中的点线作品 。2.尝试其他材料的表现形式。设问:把你的想法说给大家听听, 你将选用哪些材料来表现?通过对作品再创作的方式让学生从中体验点、线的构成, 既是对学生运用点、线表现能力的一个考验, 又培养了学生珍爱自己作品的意识。 七、作业展评流程: 学生将完成的作业贴上展示板白评互评师评提出修改建议(围绕重点、难点)。八、小结拓展1、概括回顾对点与线的认识、 感受及想象创造 。2、通过介绍纸条、竹条等材料制作的工艺品,引导学生尝试选用身边素材进行立体设计。 板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：4、淅沥的小雨课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本9-10页教学目标：1、通过引导学生回忆雨的形态和雨中的情景, 练习用绘画形式表现生活中的常见现象 。2、指导学生使用具有一定方向性的点和线表现雨, 并尝试用不同的角度、方法表现雨中人物、事物的特征。3、通过感受与表现雨中情景, 增强学生对自然和生活的热爱、, 培养学生细心观察生活的习惯 。教学重点：指导学生用具有方向性的成组线条或点的组合表现不同形态的雨。教学难点：使学生基本学会合理表现雨中的某种情景。评价要点：1 . 是否理解并能表现不同形态的雨 。2.能否从与众不同的角度表现雨中的情景 。3.能否说出自己的表现意图,并能用某种技法进行表现。4. 是否细致观察和认真回忆雨的形态和雨中情景, 表现出对自然和生活的热爱, 以及热心参与的学习态度。教学准备：教具：有关雨的优秀绘画作品、 图片和影像资料, 雨具,绘画工具材料等。学具：绘画工具和材料。教学过程：1、 情境导入用喷壶喷洒水，请学生观察水洒下时呈现的点、线形态。播放表现雨的视频、声音资料，创设育德情境。2、 新授内容（1） 处理重点：认识雨的形态，借助图片、视频或用水滴洒，引导学生观察、描述所看到的情形。1、雨滴:点的形态一大颗的雨点,口l面上或雨伞上流下来的雨滴。2、雨丝:线的形态一天空中落下的雨,大雨、小雨、毛毛雨等。3、无风时的雨和有风时的雨:垂直的线,倾斜的线,不同倾斜度的线。4、雨落入水面的情景一引入谜语“千条线,万条线,落到水面都不见”;线消失了,但水面出现一圈圏同心圆的涟漪 。(二)解决难点:引导学生回忆、描述下雨的景象和人物行为、情节。1 . 教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方:在雨中,人们是什么样子的?小动物们又怎样了?树木、花草有没有变化?汽车开过积水的路面会出现怎样的景象?老师可进一步启发学生回忆、 讨论并交流: 雨中哪些动物会高兴地出来玩耍?雨滴落在小河里、池塘里,会出现怎样的景象? 雨中泥土的颜色有没有变化?淋过雨之后,庄稼又会怎样?路上的行人又会有哪些变化?老师鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。2. 引导学生欣赏画家的雨景作品, 分析作品表现方法,体会其中情感。画家作品除教材中娄师白的听雨、韩羽的听雨图 外, 还可涉及其他画家表现雨的作品两三幅。3. 引导学生通过点、 线的变化来表现雨中不同的感受, 从而进一步了解课文内容: “要画小雨什么样, 我请点线来帮忙。3、 随堂欣赏1、 用大屏幕播放下雨的拍摄图片，再次让学生感受雨中的情景和美妙的大自然。2、 展示一些画家作品和学生作品，通过欣赏激发创作灵感，同时可以通过作品讲解构图、色彩、绘画形式等。4、 完成作业1、 回忆一下你见到的下雨的情景，把它画下来你看到的雨是什么样子的？雨中的人物、动物、植物、房屋等物象与平时有什么不同？提示学生除了一般绘画形式，还可以用其他自己喜欢的方式表现。2、 提示学生可以独立完成作业，也可以多人合作完成作业。3. 绘画时, 鼓励学生养成将学习用品摆放整齐的习惯 。 要换用另外一支笔时, 先将原来的那支笔放回盒子中。保持教室及个人卫生整洁。五、作业展评流程: 学生将完成的作业贴上展示板一自评互评师评一提出修改建议(围绕重点、难点,提出修改建议) 。六、课堂小结1.师生共同回顾本课所学的内容:雨的不同形态如何表现,下雨时各种物象的变化及其表现,雨带给人们的心情和对环境气氛的植染, 画家们通过表现雨景抒发什么感情, 通过画雨你对大自然中的现象又有了哪些美的感受,等等。2.鼓励学生养成对各种物象和自然现象细心观察、记忆的习惯, 并能自觉地用画笔记录白己的观察和感受。3.对积极发言、认真完成作业的学生提出表扬;对作业有创意、有趣味的学生进行鼓励; 对尚存在的问题提出改进建议。板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：5节日的烟花课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本10-11页教学目标：指导学生运用点、线等造型语言表现烟花形象，引导学生体验各种材料的不同表现效果 。 指导学生观察生活，并通过了解烟花感受古代劳动人民的聪明与智慧。教学重点：学会观察烟花的外形特征及不同的点、线组合特点, 并能用绘画或剪纸、线类材料粘贴的技法表现烟花。教学难点：指导学生在作业中将各种有关的物象合理组合在一起, 表现节日烟花绽放的场景。评价要点：1.是否会用不同的点和线表现出烟花的基本特征。2.能否组织一幅主题突出、 主次分明的较为完整的画面。 3.是否积极尝试各种不同的方法(绘画或剪纸、线类材料粘贴) 来表现绽放的烟花 。4.是否热心参与学习活动、兴趣持久、积极发表意见、提出问题、创意独特。5 对烟花的由来是否有了大致的了解, 对发明烟花的劳动人民是否有敬佩情感。教学准备：教具：烟花范画和绒线、彩纸粘贴的烟花作品若干，多媒体及课件。学具：烟花的图片和相关资料、彩笔、绘画纸或彩色纸、绒线、剪刀、胶水、铅笔等。教学过程：一、情境导入播放北京奥运会开幕式、 闭幕式燃放烟花的视频,激发学生对本课的学习兴趣 。请学生用语言描述自己看到过的燃放烟花的情景。二、新授内容1 .引导学生欣赏各种烟花图片, 启发学生说说烟花是由哪些不同的点线组成的。提出问题: 你打算怎样表现烟花呢?同学之间作短暂的交流后回答问题。2.引导学生讨论:烟花可以用哪些材料和手法来表现?展示表现烟花的教师范作和学生作品图片, 让学生了解运用各种造型语言(绘画,绒线、彩纸粘贴,剪纸等)表现烟花的方式,激发学生的表现欲望。三、欣赏交流处理重点:点、线的组合用大屏幕播放烟花图片, 再请学生欣赏课本上的烟花图例。 提出问题: 你能看出这些烟花的造型有什么规律吗?启发学生仔细观察分析,发现:烟花的线条是由中心向四周扩散的，是大体有秩序排列的；不同的烟花产生的点和线条不同,不同的点和线条能组合出不同的烟花形象。4、 教师示范解决难点：举出范作实例，说明画面中各种物象的主次关系，再通过教师实际操作，示范绘画，绒线，彩线粘贴，剪纸等表现手法，做出不同的肌理效果。步骤图：5、 课堂作业根据教学重点提出作业要求：1. 烟花的线条是由中心向四周扩散的，是有秩序排列的，不同的点和线条，能组合出不同的烟花形象。反复尝试变换点和线的组合方式，找出其中的规律。2.画出或粘贴出一个烟花形象, 同桌或前后桌可相互欣赏交流, 互相提出修改意见, 然后再画或粘贴一个 。鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料, 通过画、拼贴等手法表现出自己对不同烟花的感受。 在表现烟花的过程中,可鼓励学生添加人物、建筑物,增加节日的气氛。在活动过程中, 要鼓励学生大胆自由地表现。教师巡视指导 。六、作业展评 -1.展示与评价 学生自评: 介绍自己的作品, 说出表现方法。学生互评: 介绍自己喜欢的同学作品, 说优点,提建议。 教师讲评: 肯定学生作品优点, 指出改进方法。(围绕重难点,适当做出演示)2.收拾与整理提醒学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室环境的整洁。七、课堂小结1.概括回顾今天我们用不同的点、线组合,用绘画及剪纸、绒线粘贴的技法表现了烟花。 点和线看起来很简单，恰当的运用却可以设计出各种美丽的烟花形象, 充分显示了同学们的创造才能。中国烟花的诞生及发展过程充分体现了中国人民的无穷智慧，展示了我国民族传统文化的博大精深。 2.课外拓展课余时间查阅收集有关烟花的文字和图片资料，进一步了解烟花的有关知识，体验烟花的美感。板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：6.印纹的畅想课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本12-13页教学目标：1. 通过搜集各种有纹理的物品进行印纹的拓印尝试，引导学生养成善于观察思考的习惯。2. 了解多种印纹拓印和印纹组合造型方法，提高动手能力。3. 感受美术造型方法的多样性和趣味性，提高美术学习兴趣。教学重点：指导学生用有印纹的物品拓印并添画，组成完整画面。教学难点：构思如何运用合适的印纹组织画面。评价要点：1、是否搜集了适合拓印造型的各种什物。2、能否反复尝试拓印出清晰、完整的印纹,取得一定的操作经验。3、能否合理地组织画面,表现出一定的创造性,使作品变得生动有趣。4、小组合作是否融洽, 合作的作品是否有新意。教学准备：教具: 用于展示的数个带有凹凸肌理纹样的物品、数瓶不同颜色的水粉颜料、浸有颜料的大块海绵或毛巾(用于压印掌纹、鞋底纹)、整张白纸一张、对开白纸数张(或按实际小组数)、彩笔、用于展示的图片资料等。学具:课前捜集的各种物品、颜料碟、颜料、 A4 作业纸、彩笔等。教学过程：一、情境导入同学们,你可以用一秒钟的时间在纸上画出好看的花纹吗?不能? (不,能!有好办法的,而且同学们你们都能做到,不信咱们就来试试看! ) 请一位同学上来, 用手掌在浸了颜色的海绵 (或毛巾)上按一下,再往纸上捺印,出现掌纹。教师再出示一件有凹凸花纹的物件给学生, 请学生藤色后捺印在纸上。 再将纸铺在地上, 请学生脚踩一下颜料, 从纸上走过, 拿起纸展示学生的鞋底花纹 。看看,这些花纹是不是一秒钟就“画”出来啦?这办法是不是很有趣?二、新授内容1.大屏幕展示印纹陶及生活中应用印纹的图片。教师提示:早在原始社会,我们的祖先就已经懂得用印纹来装饰陶器了;今天,各种印纹在生活用品上的应用更是非常普遍。拓印纹理的办法不仅很好玩,而且还很有用处呢。让我们共同畅想,创造一个印纹的世界吧!2.启发提问:找一一找,你的身边还有哪些东西可以拓印出美丽的印纹?3.学生尝试拓印,教师演示并提示。(1)用同一个物件,改变印在纸上的位置,或蘸取不同的颜色拓印多次,可以组织成新的图形。(你可以自由组织画面,不必像什么,感觉好看就行。)(2)选用两个以上不同的物件来拓印,画面就更丰富了。物件的形状和表面的花纹不一样，再用不同的位置和颜色拓印，你一定能创造出丰富美丽的画面。三、学生个人作业布置学生课堂作业:用自己带来的各种物品，每人完成一幅印纹作品。提出要求: 1.刚才大家已经做了初步的练习, 一定有经验了。 现在看看你能不能印得清晰美观。(蘸色要少而均匀,蘸太多的颜色会印得模糊不清。)2.要注意不同形状、不同色彩以及纹理疏密的搭配。3 . 最后可以按照你的意愿用彩笔添画一下, 弥补一下印纹的缺陷,让画面变得更美。四、小组集体作业个人作业完成后,发给每个小组一张对开纸,组织小组内同学合作, 一起完成一幅大的作品, 看哪个小组的作品最精彩 。五、作业展评先展示小组的合作作品, 评议哪个小组的最精彩,精彩在哪里;然后选择部分学生的个人作品进行展示评议, 鼓励大家积极发表意见 。六、课堂小结要点: 1.单一花纹的合理组织; 2.不同花纹的配合组织; 3. 添画的效果; 4.合作的乐趣。 七、收拾与整理 提醒学生收拾整理工具材料,恢复桌面整洁。 板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：7.我的新朋友课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本14-15页教学目标：1、教学生用自己熟悉或喜欢的绘画形式为新同学画一幅肖像。2、引导学生注意观察周围同学, 养成细致观察生活的习惯。3、通过为同学画像了解新同学, 增进相互情谊。教学重点：启发学生通过观察, 描述新同学的相貌特征并为新同学画肖像。教学难点：指导学生大胆、自由地描绘对象,并能大体表现出对象的基本特征。评价要点：1. 能否细致观察, 用基本正确的语言描述同学的相貌特征 。2.是否运用了自己喜欢的表现方式,作业过程细致耐心。3.是否表现出人物的基本特征。4.能否与周围同学友好相处,相互切磋,促进情感交流。教学准备：教具:画家肖像画作品图片、学生作品图片、大屏幕展示设备。学具:作业纸、彩笔等。 教学过程：一、游戏导入入学以来,我相信每个人都交到了新的朋友,比如老师认识了大家,你们就是我的新朋友,那么你的新朋友是谁呢?请学生来描述一下自己的新朋友:他(她)长什么样子?他(她)是什么发型?他(她)有什么特点?请大家猜,看他描述得像不像?请被描述的同学一起上台,引导学生相互观察,通过观察了解新同学的外貌特征,并能简单描述.1、 新授内容1.教师示范同学们,接下来老师要用特别的方法介绍一位新朋友,大家猜猜他(她)是谁。演示人物脸型、 五官画法和发型的不同表现方法，并通过添加动作、背景丰富画面内容, 一边画, 一边依次讲解, 引导学生学习和掌握肖像画的基本表现方法。2.说说我自己按照老师分析人物特点的方法, 尝试说一说自己都有哪些特点, 也可请周围的同学帮助自己一起描述。此环节通过调动学生自主发现自己和他人身上的不同点,进一步提高学生的观察意识。3、 随堂欣赏1.看一看大屏幕展示画家作品图片, 欣赏不同风格的画家肖像画。课本图片欣赏: 观察课本左页下部照片与肖像画对照图,发现现察方法所在。欣赏课本学生作品,感受其表现方法及表现内容。通过欣赏观察, 加强学生对画肖像画需抓住人物特征的重要性的理解,明白表现力来自细节、色彩、构图等多方面因素,以及用熟悉的工具和语言表达更容易，表现出自己的想法。 2. 想一想 怎样才能更好地表现出好朋友的特点呢? 提示学生可以适当使用夸张、变形等艺术手法，鼓励学生在抓人物特征的同时,注意色彩和线条的表现力,扬长避短地表现出自己的特色和风格。 四、实践作业提出作业要求:1. 画一幅新同学的肖像画,要求运用自己熟悉或喜欢的方式来表现新同学的外貌特征。2. 同学之间选择自己最好的朋友相互画像,画好后相互评述并交换留存。学生作业,教师巡视辅导,根据学生的表现情况, 及时给予鼓励和指导, 对表现有困难的同学, 给予帮助,使他们的学习更有信心,对表现好的学生提出表扬,随机展示,启发其他学生的表现思维,激励学生表现热情。五、作业展评1.用大屏幕投影,或贴到黑板上,展示学生的肖像画作业。2.针对部分作业,请同学们猜画的是谁,评价一下有没有把同学的特点表现出来。六、总结延伸1.浏览观摩其他班的学生作品图片, 简单小结其表现方式和特点。2.要求学生课下注意观察更多同学的相貌特征, 课余时间尝试记忆表现; 还可以回家后画画爸爸妈妈和其他亲人。板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：8 折折画画“站”起来课时安排：1课时学习领域：设计应用 教学内容：美术课本16-17页教学目标：1 . 教会学生通过折、剪等方式将平面的纸张立体化,并经涂色、勾画等方式加以装饰, 使之成为立体或半立体的具象造型。2. 引导学生感受纸张由柔性平面到刚性立体、 由单纯形状到丰富的具象造型的有趣变化,从而引发他们对纸张立体造型的兴趣。教学重点： 了解纸张由平面形态到立体形态的转化规律, 教会学生几种基本的转化方式。教学难点：培养学生的空间思维能力, 激发学生对纸进行各种形态的立体造型的创意。评价要点：1.是否掌握了对纸张进行刚性立体形变的基本规律和简单方法。2.是否积极尝试各种不同的折法并制作出两种以上有创意的物象造型。3.是否热心参与学习活动、兴趣持久、积极发表意见, 操作是否细致耐心。4.与同学合作是否融洽。教学准备：教具：煮熟的鸡蛋23个、A4普通白纸数张、范作68件、剪刀、彩笔、胶水等。学具：A4普通白纸数张、剪刀、彩笔、胶水等。教学过程：一、故事导入讲故事: 500年前,在欧洲的意大利有个叫哥伦布的航海家，驾船向西航行4000多海里, 发现了现在的美洲大陆。因为那时的欧洲人还不知道美洲大陆的存在、因此哥伦布立下了很大的功劳,国王和王后为他设庆功宴, 并给他很高的奖赏.但是参加庆功宴的王公贵族们很不服气, 他们说: “这有什么了不起的, 要是我们驾船一直往西航行,也一定能发现美洲大陆。”哥伦布听了没有争辩, 拿出一个煮熟了的鸡蛋对大家说:“你们谁能把这个鸡蛋立在桌子上?”等等,同学们,你们能行吗 (拿出两个鸡蛋,请两位学生上来试试, 不成功)就像刚才两位同学这样,贵族们立了半天,谁也没能把鸡蛋立起来, 这时哥伦布拿过鸡蛋, 很容易地就把鸡蛋立在桌上了, 那他是怎么让鸡蛋站起来的呢?其实很简単,就像这样一(把鸡蛋往桌上磕一下,立住。在学生一阵笑声中继续讲)对, 当时王公贵族们也像你们一样嘘声一片, 都取笑哥伦布, 说: “还以为你有多大本领呢, 这么筒単的办法谁不会呀!” 可是哥伦布却不慌不忙地回答: “既然办法这么简单,你们怎么没想到呢?”在学生一阵议论声中拿出一张纸, 宣布再做一个小游戏:怎样才能让这张纸站在桌上呢?谁能做到?请2 3位学生上来尝试预设方案1 : 受哥伦布竖立鸡蛋的启发, 有学生将纸折一下,立了起来, 好极了!你就像哥伦布一样聪明!预设方案2:学生反复尝试未能将纸立起来,教师接过纸对边折一下立在桌上这办法是不是也很简单?导入本课,板书课题。二、新授内容1.课堂演示按照课本上的示意图,演示“折一折”、“折两折”、“折三折”,然后将纸立在桌面上。提示学生,让纸站起来,可以有多种折法。2.观察思考请学生观察“站”在桌上的纸,思考它像什么, 还可以添加什么使它更像。3.造型示范根据学生的回答, 继续演示: 将折过的纸作添画、剪切等加工,使它变为楼房或其他物象。4. 课堂练习指导学生用一张纸，练习教师演示的三种折的方法,折成可以立起来的任何造型。除了对边折,平行折,如果有学生采用对角折和其他同样能让站起来的方法，则给予表扬鼓励。5. 出示范作 出示用各种方法折，并巧加添画、剪切、粘接等手法，有建筑、家具，动物、人物等造型。对于较复杂的造型，可将范作拿给学生传看，引导学生仔细观察其结构，分析其制作手法，开阔学生创作思路。三、课堂作业1.分小组讨论创作构思，交流一下采用哪种折法、制作什么物象、采用什么手法来制作, 以及打算怎样装饰等等。2.提出作业要求。( 1 ) 用这节课学习的方法, 用一张纸折折画画, 或加上剪剪贴贴, 制作一个自己构思的好玩的东西, 可以是房屋、大楼、家具,也可以是人物、动物等。(2)制作的物象必须是能站起来的(立体或半立体的),而不是只能躺着的(平面的)。(3)制作前先计划一下,哪个步骤在前哪个步骤在后,先折、先画还是先剪才能更方便制作。(4)小组围坐,合作完成作业。先商量一下制作什么,再将每个人制作的物象组合在一起,成为一组观赏起来更加有趣的有关联的物象。3.学生开始作业, 教师巡视指导。四、展示讲评1.展示与讲评方式小组围坐, 将完成的作业摆在桌上, 并清理周围的工具材料, 以便于观赏作品。 教师到各小组巡回参与讲评,学生可随教师离座到别的小组参与观赏、讲评。学生自评、互评与教师讲评相结合。2. 讲评的关注点 (l)折法合理; (2)创意巧妙; (3)做工精细; (4)组合关联; (5)合作良好。注意表扬、鼓励积极发表意见、活动过程专注、作业富有创意、 小组合作融洽的同学和小组 。五、课堂小结1.简单回顾将纸“站”起来并变成有趣造型的基本方法、制作要点。2.体会感悟:有时做一件事情看上去很难,但其实有很简单的方法,就看我们能不能找到这种简单方法, 找到了, 看上去很难的事做起来反而很容易。 这就需要养成動于动脑的好习惯, 勤动脑就会使我们变得更聪明。板书设计：教后反思： 备课人：赵群课题：9.鱼儿游游课时安排：1课时学习领域：造型表现 教学内容：美术课本18-19页教学目标：了解鱼的基本知识和基本特征, 引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案, 能用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的姿态,培养学生珍惜自然、 热爱自然的情感。教学重点：了解色的结构特征和游动时的姿态变化,学会观察鱼儿的外形特征, 用喜欢的方式表现鱼的形象 。教学难点：表现鱼的游动姿态, 组织一幅有许多鱼和相关背景的画面。评价要点：1.能否对鱼儿的动态进行仔细观察并用自己的语言加以描述。2.能否用画、剪、撕、贴和彩泥涅等方法来表现鱼儿游动的情景。3.态度是否认真细致,作品是否具有独特创意。4.同学之间合作是否融洽、愉快。5.是否表现出珍惜大自然、保护环境、爱护动物的情感。教学准备教具: 装有2 3条金鱼的玻璃鱼缸; 鱼的多媒体资料: 艺术家作品图片, 各种鱼的摄影图片和视频片段, 彩泥色儿范作及相关材料若干; 大包装纸箱3 4个。学具：鱼儿的图片和相关资料、彩笔、绘画纸或彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、彩泥等。教学过程：一、情境导入播放海洋鱼类的图片或视频，增加学生对鱼的了解，激发学生的兴趣。导入: 海底的景色多美丽啊! 鱼儿是水中的精灵，它们让江河、大海变得美丽而又神奇! 瞧，那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢! 让我们来画画、做做小鱼，为它们添一些新朋友吧!二、新授内容1.让学生谈谈对鱼的了解，教师加以补充讲解。(说说它们的生活习性，知道鱼类是群居的动物)2.了解鱼的外形、色彩、动态的基本特征。出示鱼缸，请学生观察里面鱼儿的姿态，说说看到了什么。欣赏鱼的图片，和学生一起了解鱼的基本特征。鱼的身体分为: 头部、躯干部和尾部三部分。头上有眼睛、嘴和腮; 鱼的身体不同部位有背鳍、胸鳍、股鳍、臀鰭；身上布满鳞片，鳞片呈现五彩缤纷的花纹。3.引导学生讨论: 游动的鱼儿是怎样的姿态? 怎样能表现出鱼儿游动的情景?总结学生的发言，鼓励学生尝试画出鱼儿游动的情景。4.展示画家、雕塑家以鱼为题材的作品，启发学生讨论: 怎样才能抓住鱼儿的特征，表现出与众不同的游动的鱼儿?三、欣赏交流处理重点:引导学生欣赏鱼儿的图片，分析鱼儿的外形特征和花纹组合特点。分析外形特征; 鱼的头部、身体、尾部，鳍等的大小粗细、形状各不相同; 分析花纹组合特点: 以点为主造型的鱼，以线为主造型的鱼，点、线相结合的鱼的花纹，分析颜色搭配特点: 相似的颜色，对比的颜色。四、技法探讨解决难点:1. 引导学生欣赏教材上的作品，讨论：教材上的作品都使用了哪些材料? 作者是怎样做的?2. 向学生展示各种表现鱼的美术作品，引导他们欣赏、分析。（1）欣赏艺术家作品（中国画中的鱼，雕塑中的鱼，剪纸中的鱼）特点: 造型简练，动态生动，充满情趣。(2) 欣赏学生作品特点: 用笔生动，画面完整，充满童趣。欣赏更多艺术家的作品以及同龄儿童的作品感受优秀美术作品是怎样表现鱼儿的游动，怎样塑造鱼儿的可爱形象的。3.教师示范用画，剪、撕、贴和彩况捏等表现鱼儿的步骤和方法。五、课堂作业根据教学重点提出要求:用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的情景。要求:1.根据自己收集的图片资料，画出鱼的形象特征，或自己设计出心目中最美的鱼。2.先勾画轮廓，然后将鱼的身体用花纹装饰。3.鱼和鱼之间的距离最好有疏密安排，应在画面空间添加些水草等物象，使画面饱满。4.安排23个小组，每个小组发一个废纸箱，组内同学合作制作“水族箱”。作业过程中，教师巡视指导，注意照顾全体，关注个别，多发现优点并及时鼓励，以激发学生兴趣，学生大胆自由地表现。6、 作业展评学生自评: 介绍自己的作品，说出创作意图及表现学生互评: 介绍自己喜欢的同学作品，说出优点，提出建议。教师讲评: 肯定学生作品的优点，指出改进方法。(围绕重难点，适当做出演示)“水族箱”展示与评价方式同上。七、小结拓展1.概括鱼儿的外形特征、绘画及制作要点。2.今天我们用画、剪、撕、贴和彩泥捏塑等方法表现鱼儿游动的情景, 我们尝试了通过改变鱼儿的造型及颜色来创造出形状各异、五彩缤纷的鱼儿。大家都表现出了自己与众不同的创意。鱼儿是美丽的, 海底世界是绚丽多彩的。我们在感受它们美的同时更有责任去保护它们。老师相信同学们都是有爱心责任心的孩子 。3.课外拓展: 观察鱼儿在水中游动的情形，查阅收集有关鱼的文字资料和图片，进一步了解鱼的有关知识，感受鱼类形态各异的造型及花纹组合特点课堂上没有制作“水族箱”的小组，可在课条时间合作完成。板书设计