2017年中招数学复习备考的得与失.docx

2017年中招数学复习备考的得与失2017年中考已经过去，数学学科取得了不错的成绩，但也有很多地方值得反思与总结。一、经验1.营造氛围，将备考工作贯穿于教学工作始终备考工作抓早、抓实。开学初，按照教研室工作计划，制定下发质量监测时间、内容安排表，同时通过公共信箱和微信群共享初中数学教学计划进度课时安排（参考意见），引导教师科学制定教学计划，从早、从实思考教学重难点的教学措施。充分发挥质量监测的导向功能。以中考说明和郑州市中考数学试题为蓝本，精心命制质量监测试题，既突出各教学段主干知识的考查，也注重知识应用和能力培养。监测成绩是阶段性教学活动效果的反映，关注每所学校特别是大型学校的成绩动态，通过监测成绩分数段统计和学科质量分析与学校教研组共同反思试题的效度、难度以及学生答卷的共性问题，督促末位学校教师深度反思、针对性整改，引导教师抓好教学细节，优化教学过程。2. 专业引领，扎实推进课堂教学改革。搭建平台，广泛开展课堂教学展示交流。一是精心筹备教研活动，让课堂教学展示、经验方法交流、热点难点探讨等备考课题在研讨活动中得到强化。二是发挥网络教研优势，激励骨干教师参与在线研讨，上津镇中胡秀禹、夹河镇中吴永海、城关镇中卢桂华、香口中学欧阳友兵、景阳中学吴家山等老师经常在微信平台上与教教师们探讨教学问题，共享教学资源。三是组织中心教研组成员编制导学案，引领教师把握课标，研读教材，指导学生通过自主学习，合作探究掌握知识，领悟方法。多措并举，促进青年教师专业发展。借鉴课内比教学竞赛程序，采用现场备课、限时讲课、反思说课等环节开展青年教师优质课竞赛活动，研训一体，以赛代培，提升教师专业素质；有针对性地向学校推荐全国优秀数学教师的课堂教学视频、开展师徒结对活动，提升青年教师课堂教学水平，使青年教师专业素质和课堂教学水平明显提升。二、 需要反思的教训与不足 1.监测试题难度较大受近几年来郑州市中考数学试题的整体难度较大和教学内容目标较高的影响，我县阶段性监测试题也是以中档试题为主体，有悖于教学过程的循序渐进原则，对学生的学习信心和教师的教学激情有一定程度的挫伤。2.跟踪整改的力度不够通过教学视导、质量监测、教研活动等途径获取的课堂教学中存在的问题只满足于记录、建议、交流、汇报的层面，对于教师自身的认同程度、整改力度、改进的效果未能及时跟踪调查，在一定程度上影响了备考的效果。教师深入课堂教学互相听课、看课次数较少，对课堂教学的诊断和探讨不够，尤其是备课不精细、选题不典型的备考顽症没有得到根本性的治理，貌合神离的同步备考、盲目训练的低效课堂、缺乏针对性的培优补差等问题让数学学科跌至谷底。三、改进工作，创新业绩 1.强化数学概念规律教学针对修订教材特点，重视提炼教材中的数学教学方法，进一步引导教师应用“知识主线法”进行教材处理，研究实践“类比法”构建数学概念，进一步优化自主学习氛围，提高课堂教学效率。进一步发挥学案导学功能。一是通过常规检查规范导学案的编制，让导学案真正成为教学的“方向盘”和“路线图”。二是通过导学案引导学生养成课前预习、自主研读、合作探究、展示评价的学习习惯，培养学生的思维能力和学科素养。发挥质量监测在问题诊断、培优补差和教学反思中的功能。通过调整难度、突出重点、能力立意等措施，实现重视双基、循序渐进、培养思维、提升能力的教学目标，促进教师把教学的精力集中于使用和开发教学内容，把教学反思的重点放在教学准备、教学过程和培优补差上。坚持不懈地推进课堂教学改革。进一步强化实验教学，加大力度研究薄弱环节的教学研究与指导，克服为实验而实验和照本宣科式的“假探究”；加大理论联系实际的力度，重视“生活数学”与“物中悟理”的教学指导；学习和实践“小组合作+导学案”课堂模式的先进经验，促进小组合作学习有序、有效。2.促进教师专业发展，提升课堂教学水平首先，要做实校本教研，把课标解读、教材分析、技能训练、观摩示范课、比教学竞赛、评课与反思、交流经验方法等内容作为教研活动主题内容。其次，充分利用教研活动平台，引领教