初中物理结合教学实验进行理论与探索论文.doc

初中物理结合教学实验进行理论与探索论文 一、传统教学方法带来的弊端 1.教师的思想意识过于局限在传统的教学实践活动当中教师的思想意识存在着局限无论是教学方法和教学内容或是考核学生的主要方法都是按部就班缺少一些创新意识就比如初中物理教学中思考一个题目例如“下列关于力的说法错误的是一项”等如果教师仅仅是依赖仅有的题目不去思考与创新新的题型那么很可能让学生产生依赖与厌倦心理丧失对物理学科的探讨兴趣而且有些教师很少带孩子们进行物理实验仅仅是依靠教材与理论课来扩充学生们的知识可能会物极必反难以培养孩子们的团结与协作精神 2.没有从学生的角度思考问题学生究竟喜欢种类型的物理教学方式或是对初中物理内容的方面比较感兴趣都是需要教师去思考与研究的毕竟学生才是学习的主人占据了学习的主导地位只有抓住了学生们的兴趣才能促使学生们主动学习但是在传统的物理教学实践环节当中许多老师都是以偏概全把教材当中的所有内容“一股脑”灌输给学生没有主次之分难以激发学生学习兴趣初中物理内容包块声、光、电、力、热几大部分教师应充分了解每个学生感兴趣的内容合理设计课件例如“小明开着锅盖煮鸡蛋第一次水烧开后继续用急火加热；第二次水烧开后将火焰调小但仍保持锅中的水沸腾问为什么”这样的题目教师则可以请对热血感兴趣的同学回答能充分调动学生学习积极性 二、初中物理为什么要结合教学实验 1.实践是检验真理的唯一标准初中物理的教学需要改进而改进的方向是否正确则需要从教学实验当中来进行验证教学实验促进了教学的改革而教学改革又需要通过教学实验来进行验证两者是相辅相成的比如在初中物理教学环节当中是需要重在理论还是重在实验光靠大家的议论是不行的实践才是硬道理学校便可以创立一个实验班在这个实验班当中把两种不同的理论都应用到教学环节之中最后比较究竟是种教学方法更好便为以后的教学提供了相应的科学依据这个方法就和物理教学活动当中“验证在不同电压下灯泡的发亮程度”的题目类似实践出真知 2.能充分了解学生心理学生到底更偏爱种形式的教学方法可以在教师不同情况下的教学实验中观察出来比如传统的“黑板教学”与现在的“多媒体教学方法”共同比较看看究竟是种情况下的教学效率更高学生更容易接受便能充分的了解学生的心思了还能了解学生是否更偏爱于运用物理当中的方法解决生活的题目比如“小明在家中看电视感觉室内较冷打开电暖器电压怎样变化”类型的题目学生如果喜欢这种类型的题目也为教师以后有针对性出题提供了一个思考方案 三、教学实验所带来的启发 1.帮助改进教学初中物理教学环节当中种类型的教学方法更容易让学生接受是应该多教学生基础性的题目还是多侧重于探讨型的题目都是教师平时要思考的问题这不能依靠教师的个人直觉而是要建立在调查与研究之上的而教学实验则是把学生们作为研究对象由学生们自己的体验得出相应的结论这样一来能有效的改进教学方法探究出最容易让同学们接受的教学风格提高了同学们的学习体验像有些同学可能对“标有12V12W、12V6W的灯L1和L2若将他们串联在一起两个灯个更亮”这样的题目理解不够深刻教师如果在教学实验环节中发现用做实验的方法可以让他们更易接受在以后的教学中便可使用这种办法改进教学 2.推动课本内容的更新教材内容是否过于简单还是偏难都应该以学生的感觉作为参考对象如果教材偏难则应该简化；偏易则应该扩展内容初中物理教学实验当中可以分别让学生们做做中档题和难题像“如图所示电路电源电压保持不变三只电表均完好开关S闭合后发现有一个电表的指针无示数若电路中只有一个灯泡出了故障则是个”便是难题了而“磁悬浮列车因为什么原因漂浮”则属于简单题询问同学们的感受合理优化自己的教材内容 四、总结 初中物理结合教学实验才能有效的分析改进方法究竟是对还是错教学实验为初中物理的改革提供了有效的理论依据合理的探索与研究需要从学生的角度思考问题这样才能为学生提供一个更为和谐、多样的教学环境 参考文献： 1王培强.初中物理电路故障的判断分析学术期刊中学课程资