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关于体育院校体操教学论文 1运动处方教学法的概念 运动处方教学法是运用运动处方的特殊功能针对体育教学过程中学生在身体素质方面所表现出的异质性开展具有指定性的教学行为的一种教学形式其具体概念是指体育教师根据学生的身体素质状况为实现教学目标而选择与运用具有针对性的教学内容与方法的一种授课形式 2运动处方教学法的功能 有效地激发学生的学习兴趣运动处方教学法的实施能够针对学生的素质现状充分满足学生的学习需求能够引导各素质层面的学生切实体验与感悟体操学习的重要意义与实际效能充分挖掘学生对于体操学习的认知内需及主动性增强学习的自信进而激发与维系较为强烈的体操学习兴趣有利于对学生对因材施教以及潜能的挖掘运动处方教学法最为本质的特征在于指定性是根据学生的自身特点与实际需求而制定的既能够适应学生的身心发展规律同时又能够满足学生的体操学习需求有针对性的处方教学法能够修正学生在素质层面的偏差有效地促进与维护其自身优势的发挥因而在确保学生学习兴趣、端正其学习态度的基础上对其自身的潜在能力进行有机的开发与运用促进公平公正、相互尊重以及相互理解的教学环境的构建运用处方教学法是对学生素质差异的充分理解是对素质能力低下学生的尊重通过运动处方的制定能够有效地激发各素质层次学生的体操学习兴趣能够使得每一名学生的自身能力得到最大限度的发挥对于体操学习的需求得到充分的满足因而使得学生能够消除自卑与恐惧建立起学习的自信能够在体会来自于他人尊重的同时给予他人同样的理解与尊重 3运动处方教学法在高校体操教学中的应用 转变教学观念注重对学生自身素质状况的调查与掌握运动处方教学法的实施基础在于对学生素质能力的有效区分由于高校学生自身素质能力存在着客观上的差异因而对于体操运动的理解程度各不相同对于体操学习的需求表现各异为在高校体操教学中实施运动处方教学法提供了可行性因此高校体操教师必须要及时地转变教学观念打破传统教学思想的束缚针对素质各异的学生制定出具有指定性的运动处方来促进其学习效果的提升这就要求体操教师必须对学生的素质状况进行全面、细致的调查与统计以便于切实的掌握并能根据素质状况的显现里进行科学有效的层次划分为制定具有指定性与实效性的“处方”打下坚实的基础针对不同素质基础的学生制定出与之相适应的教学策略以凸显教学行为的实效性学生在体操方面所表现出的素质差异是一个由诸多要素构成的综合体其间包括：自然条件、心理承受能力、理解能力以及个性特征等这样一个纷繁复杂的结构决定了学生对于体操学习的形式、内容以及所能够接受的教学方法凸显出明显的多样性这就要求在体操教学中必须要根据学生的实际状况来制定出具有指定性的教学“处方”针对不同素质层次与不同学习需求的学生群体或个人采取有的放矢的方法与手段来进行与之相适应的教学活动一方面能够激发与唤醒全体学生对于体操学习的兴趣另一方面能够充分凸显体操教学的实效性进而有效的避免传统体操教学中“教”与
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