2016年心理学考研真题答案及解析.pdf

权威师资优质教学博仁考研 第 1 页 2016 年心理学考研真题答案及解析 2016 年研究生考试已经落下帷幕 很多学员反馈 博仁考研讲义对 2016 年心理学考研统考真题实现 考点全面覆盖 自主命题院校考点覆盖率也达到 90 以上 甚至押中一些高校的原题 实现 考点全面覆盖 自主命题院校考点覆盖率也达到 90 以上 甚至押中一些高校的原题 很多考生在考试结 束后纷纷给博仁考研发来感谢 感谢博仁考研辅导班提高了他们的心理学考研成绩 在这里 博仁考研给 心理学考研同学建议 考研备考需要踏踏实实复习 需要毅力 考研成功的关键还在与自己 好的心理学 辅导班能够帮助同学们提高分数 今天给同学做一份心理学考研试题答案以及试题在博仁资料的分布情 况 本文为部分整体 完整版可咨询博仁考研老师 一 单项选择题 1 65 小题 每小题 2 分 共 130 分 下列每题给出的四个选项中 只 有一个选项是符合题目要求的 请在答题卡上将所选项的字母涂黑 一 单项选择题 1 65 小题 每小题 2 分 共 130 分 下列每题给出的四个选项中 只 有一个选项是符合题目要求的 请在答题卡上将所选项的字母涂黑 1 张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响 李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方 法对学生学习成绩的影响 两人研究方法的不同在于 A 有无自变量 B 有无因变量 C 控制额外变量的程度 D 有无研究假设 解析 选择 C 张明使用的是实验室实验法 李亮运用的是自然实验法 两种研究方法的主要区别 在额外变量控制方面 前者较后者 在控制额外变量的程度方面更严格 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题在博仁两套模拟卷中均有体现 在 2016 年串讲冲刺班讲义中对考点做了详尽的归纳 2 1967 年 认知心理学 一书的出版 标志着现代认知心理学的诞生 该书的作者是 A 斯滕伯格 R Sternbeng B 布鲁纳 J Bruner C 奈塞尔 U Neisser D 西蒙 H Simon 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 2 页 解析 选择 C 心理学发展史上标志性的人 事 物及时间等都为重点记忆内容 也始终是考察的 重点记忆内容 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题所考察内容在 2016 年心理学考研主观提高讲义中对考点做了鲜明的归纳 3 病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是 A 听觉 B 视觉 C 嗅觉 D 味觉 解析 选择 解析 选择 A考察大脑皮层分区及机能 颞叶受损 人将会丧失听觉而成为全聋 枕叶受损 人将完全丧失视觉而成为全盲 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题在博仁三套模拟卷中均有涉及 与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 三 单项选择 2 题有 如下匹配 4 在裂脑人实验中 假如给被试左视野呈现 苹果 图片 右视野呈现单词 杯子 他能顺利完 成的任务是 A 用左手选出屏幕后摆放的苹果 B 用右手选出屏幕后摆放的苹果 C 用左手选出屏幕后摆放的杯子 D 用右手选出屏幕后摆放的杯子 解析 选择 解析 选择 A裂脑研究是心理学史上的著名实验 是历年考试的重要内容 被收录在 改变心 理学的四十项研究 中 大脑每个半球只对来自身体对侧的刺激信息做出反应 通俗来讲 右脑支配左侧 身体 左脑支配右侧身体 现代科学的研究表明 人的大脑左右两半球各有不同的功能 一般认为 左半 球的主要功能是进行逻辑推理和语言表达 与语言 数字以及概念 分析等有关 右半球的主要功能是进 行空间和形象的思维 具体的体现在音乐 节奏 绘画 直觉 空间感 整体性以及想象和综合等方面的 能力 实验中被试左视野的刺激投射到脑的右侧 由于左右两个半球的联结被割裂 投射到右脑的信息不 能传递到左脑 所以被试能用左手选出苹果 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 四 单项选择 3 题有如下匹配 权威师资优质教学博仁考研 第 3 页 5 若以黑色圆点为实验刺激材料 成人注意广度的平均水平是 A 3 4 个 B 4 5 个 C 6 7 个 D 8 9 个 解析 选择 解析 选择 D注意是普通心理学和实验心理学考察的重点内容 成人注意广度应与短时记 忆 7 2 个组块区分 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 6 剥夺人的快速眼动睡眠后 让其重新入睡 其快速眼动睡眠通常会 A 增加 B 消失 C 减少 D 没有变化 解析 选择 解析 选择 A 快速眼动睡眠被剥夺后要求补偿的趋势更为强烈 次数也通常会增加 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题所考察内容在 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 六 多项选择 66 题中有体现 7 在声音传导的过程中 中耳三块听小骨把声音最终传递到 A 柯蒂氏器 B 正圆窗 C 卵圆窗 D 前庭器官 解析 选择 解析 选择 C 中耳由鼓膜 三块听小骨 卵圆窗和正圆窗组成 当声音从外耳道传入鼓膜时 引起鼓膜的机械振动 鼓膜的运动带动三块听小骨 把声音传至卵圆窗 引起内耳淋巴液的震动 8 在夜空中 由于浮云的运动 使人们误以为浮云后面的月亮在动 这种现象称为 A 运动后效 B 诱导运动 C 自主运动 D 动景运动 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 4 页 解析 选择 解析 选择 B 一个相对静止的客体 当受到周围其他物体运动的诱导而被知觉为运动的 这一 假象运动就是诱导运动 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题所考察内容体现在 2016 心理学串讲冲刺讲义中 9 右图所示的向日葵近疏远密 它所反映的距离知觉线索是 A 空气透视 B 线条透视 C 纹理梯度 D 对象重垒 解析 选择 解析 选择 C 纹理梯度又称为结构级差 这是指视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度 发生有层次的变化 例如 当你抬头看一扇砖墙时 墙上面的砖块在你的视网膜上的投影较小 而投影密 度较大 下面的砖块在视网膜上的投影较大 而投影密度较小 从而形成视网膜上的纹理梯度 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题所考察内容在 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 六 5 题中有体现 10 最早的社会心理学实验是 A社会比较实验B监狱模拟实验C 从众实验D 社会助长实验 解析 选择 解析 选择 D 心理学家特里普利特 M Triplett 1897 研究发现 别人在场或群体性的活动会 明显促进人们的行为效率 他让被试在三种情境下 骑自行车完成 25 公里路程 第一种是单独骑行计时 结果表明 单独计时情境下 平均时速为 24 英里 1 英时 1 61 公里 有人跑步陪同 平均时速为 31 英 里 而与其他骑车人同时骑行 平均时速为 32 5 英里 特里普利特在实验室条件下 让被试完成计数和 跳跃等工作 也发现了同样的社会助长现象 11 小明嚼口香糖玩耍时 不慎将 10 元纸币调到狭缝里 几经尝试 自己无法用手将其取出 最后 在别人建议下 他用口香糖将其粘出 小明在开始时没有采用这样的方法解决问题 主要的影响因素是 A 功能固着 B 原型启发 C 动机 D 知识的表征 解析 选择 解析 选择 A 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能 而看不到它其 他方面可能有的功能 这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法 题中小明只看到口 香糖作为食物的功效 忽略了其可以粘东西的作用 导致问题解决受到功能固着的影响 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 权威师资优质教学博仁考研 第 5 页 此题在博仁两套套模拟卷中均有涉及 与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 三 单项选择 11 题 有如下匹配 12 进行三段论推理时 有时会出现错误的结论 例如 有些哲学家是诗人 有些诗人是画家 所 以有些哲学家是画家 伍德沃斯 R S Woodworth 对这种错误推理的解释是 A 前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论 B 没有根据前提简历更多的心里模型 C 在推理过程中没有集中注意力 D 个体错误地解释了前提 解析 选择 解析 选择 A 三段论推理的前提中容易出现一些逻辑词 如有些全部等 这些逻辑词造成一种 氛围 使人们在做出推理时容易接受包含同意逻辑词的结论 但这些结论往往是不正确的 题目中是由于 逻辑词产生的气氛效应导致推理错误的结论 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题设计的内容体现在 2016 年心理学考研习题班讲义中 13 下列选项中 不属于语言特征的是 A 具有社会性 B 具有句法规则 C 有限的词语能产生无限的语句 D 词语与其所代表意义的联系是必然的 解析 选择 解析 选择 D 语言具有创造性 指代性 社会性 结构性及意义性等特征 其中 意义性指每 个词句都包含一定的含义 但是语言符号与其所代表的意义之间没有必要的 逻辑的联系 14 一般认为 口吃属于 A 语言理解障碍 B 语言产生障碍 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 6 页 C 语言知觉障碍 D 语义加工障碍 解析 选择 解析 选择 B 语言产生可分为词汇选择 语音形式编码及发音运动等三个阶段 如果说话者言 语能力有缺陷 则可能在言语计划与执行之间出现问题 出现如口吃之类的语言不流畅等问题 15 根据比率智商的计算公式 如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致 则其智商是 A 50 B 75 C 100 D 125 解析 选择 C 选择 C 此题属于按照公式直接计算的题目 比率智商只智龄 心理年龄 与实际年龄 生 理年龄 之比 再乘以 100 若心理年龄与生理年龄一致 则比率智商为 100 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题所考察内容在 2016 年心理学考研串讲冲刺讲义的 286 页已详细列出 16 在智力的 PASS 模型中 处于最高层的认知过程是 A 注意 B 计划 C 同时性加工 D 继时性加工 解析 选择 解析 选择 B 智力 PASS 模型即 计划 注意 同时性加工 继时性加工 它包含了三层认知 系统和四种认知过程 其中 计划系统处于最高层次 负责监督 管理和调节其他心理过程 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题考查的内容与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 二 单项选择 17 题吻合 17 人们在自我表露时通常遵循的原则是 A 相互性原则 B 折扣原则 权威师资优质教学博仁考研 第 7 页 C 公平性原则 D 自我监控原则 解析 选择 解析 选择 A 自我暴露在人际过程中发挥着重要的作用 相互性原则是指人们在自我暴露时表 现出的互相暴露的原则 18 下列选项中 不属于五大人格因素特质的是 A 开放性 B 精神质 C 神经质 D 直人性 解析 选择 解析 选择 B 识记题 大五人格特质包含开放性 openness 尽责性 conscientiousness 外 倾性 extraversion 宜人性 agreeableness 和神经质或情绪稳定性 neuroticism 首字母组成 OCEAN 也被称之为人格的海洋 注意不要将错误选项的 精神质 与神经质混淆 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 四 多项选择 66 题相呼应 19 将潜意识理论从个体潜意识发展为集体潜意识的学者是 A 阿德勒 B 罗杰斯 C 荣格 D 弗洛伊德 解析 选择 解析 选择 C 荣格的人格理论包含三个层次 意识 个体潜意识和集体潜意识 荣格首次提出 集体潜意识概念 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题在 2016 心理学硕习班讲义中出现 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 8 页 20 当玩具在眼前消失 儿童认为它仍然是存在的 与这个描述对应的概念是 A 客体永久性 B 知觉恒常性 C 运算 D 守恒 解析 选择 解析 选择 A 客体永久性 object permanence 是皮亚杰使用的术语 它是指儿童理解了物体 是作为独立实体而存在的 即使个体不能知觉到物体的存在 它们仍然是存在的 21 大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高 持信息加工观点的研究者对这一现象最 可能的解释是 A 发展过程中具体的记忆发生质性变化 B 父母和老师的强化效应应随儿童年龄逐渐积累 C 随儿童的成长 他们习得并使用更多样化的记忆策略 D 对儿童而言 记忆能力的测量随着儿童年龄的增长而变得更可靠 解析 选择 解析 选择 C 弗拉威尔等提出记忆策略发展的三阶段 0 5 岁 无策略 5 7 岁 运用策略需要 诱导 10 岁之后 主动自觉采用策略 22 在同伴提名中 受到同伴正向提名较少 负向提名较多的是 A 受欢迎儿童 B 被排斥儿童 C 有争议儿童 D 受忽视儿童 解析 选择 解析 选择 B 被排斥儿童受到同伴正向评价少 负向提名较多 23 特雷恩 R Tryon 的选择性繁殖实验证明了 A 可以通过训练改善老鼠的迷宫学习能力 B 老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关 权威师资优质教学博仁考研 第 9 页 C 老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响 D 老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力 解析 选择 解析 选择 C 选择性繁殖主要区别于自然繁殖 使用已知的父本母本定向培育 此方法主要为 了证明基因在发展过程中的作用 24 根据屈布勒 罗斯 E Kubler Ross 的观点 死亡应对可以分为五个阶段 这些阶段依次是 A 愤怒 否认 抑郁 祈求 接纳 B 否认 抑郁 祈求 愤怒 接纳 C 愤怒 抑郁 否认 祈求 接纳 D 否认 愤怒 祈求 抑郁 接纳 解析 选择 解析 选择 D 死亡应对分为否认 愤怒 祈求 抑郁和接纳五个阶段 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题在 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 三 简答题 78 题命中 25 下列关于皮亚杰认知发展理论中 图式 的表述 错误的是 A 图式是知识的一种表征方式 B 图式是概括化的动作模式 C 图式的动作的结构或组织 D 图式是具有可逆性的一种操作 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 10 页 解析 选择 解析 选择 A 图式是指动作的结构或组织 这些松左在同样或类似的环境中由于重复而引起迁 移或概括 图式分为动作图式 符号图式和运算图式 知识的表征方式不属于图式概念的内容 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题体现在 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 一 单项选择 22 题中 26 布鲁纳认为 学生学习必须 超越给定信息 这一观点强调的学习过程是 A 获得 B 转化 C 评价 D 动机 解析 选择 解析 选择 B 学习包括获得 转化和评价三个过程 转化即超越给定信息 运用各种方法将它 们变成另外的形式 以适合新任务 获得更多的知识 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题考查内容与 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 六 多项选择 71 题有如下匹配 27 根据加涅的观点 属于连锁学习范畴的是 A 辨别学习 B 言语联想学习 C 具体概念学习 D 定义概念学习 解析 选择 解析 选择 B 连锁学习指学习联结两个或两个以上的刺激 反应动作 以形成一些列刺激 反应 联结 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 此题体现在 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 四 单项选择 27 题中 权威师资优质教学博仁考研 第 11 页 四 综合题 第 81 83 题 每小题 30 分 共 90 分 请将答案写在答题纸指定位置上 四 综合题 第 81 83 题 每小题 30 分 共 90 分 请将答案写在答题纸指定位置上 82 沙依在西雅图随机选择 500 名被试 对其进行一系列认知能力测验 第一次测试时 被试的年龄 范围为 20 70 岁 年龄相差 5 年的被试为一组 研究者每 7 年对这些被试进行一次测试 得到的部分结 果如下图所示 请回答下列问题 1 该研究采用了何种研究设计 2 图中能得到什么结论 3 解释认知老化理论的代表性观点有哪些 分别如何解释认知老化现象 解析 解析 发展心理学部分的聚合交叉设计是心理学研究中的一个重点内容 其综合了横向研究和纵 向研究的优缺点 体现一种多种方法综合运用 寻求多方证据的特点 此题结合具体实验考察基础知识 同时体现对依据图表来获取知识的能力的考察 答案参考 答案参考 1 聚合交叉设计 聚合交叉研究 在纵向研究图式中分段进行横断研究 选择不同年龄的群体为研究对象 在一定时期 内重复观察这些对象 这样既克服了纵向研究的缺点 又保持了横断研究的长处 在沙伊的研究中 第一次测试时被试年龄范围 20 70 岁 此为横断研究 每 7 年进行一次测试 此为 纵向研究 2 归纳推理能力 空间定向能力 知觉速度 言语记忆随着年龄的增长 分数呈下降趋势 数字 能力和言语能力随着年龄增长保持稳定或稍有提高 小范围内先上升后下降 再持平 3 认知老化的代表观点主要有 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 12 页 加工资源理论 加工资源理论认为 认知加工是否成功进行是受数量有限的加工资源所限制的 而加工资源直接受年 龄的影响 因此 认知功能的年老减退归因于老年人加工资源的减少 主要的加工资源理论有加工速度理 论 工作记忆理论和抑制功能理论 a 加工速度理论 加工速度理论是认知老化研究领域内最为成熟和影响力最大的一种理论 该理论认 为 加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因 速度减慢对认知加工可能造成的影响包括 对信息的编码较浅和组织程度较低 对信息提取的时间延长 建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难 影响依赖于早期加工的深层加工的进行 b 工作记忆理论 工作记忆理论认为 工作记忆的下降是导致认知功能年老减退的一个主要原因 Baddeley 将工作记忆系统划分为三个成分 包括一个中央执行器和两个存储子系统 语音环和视空 间模板 工作记忆是年龄与认知变量之间的另一个主要的中介因子 工作记忆在认知老化过程中可能起一 种重要作用 而工作记忆的年老减退主要是由中央执行功能的减退引起的 c 抑制功能理论 抑制功能理论认为 有效的加工不但需要激活与当前任务相关的信息 更重要的是要同时抑制与当前 任务无关的信息 老年人认知功能的减退往往就是由于不能有效地抑制无关信息所致 感觉功能理论 感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果 比如视觉 听觉能力减退 执行功能减退假说 执行功能负责对认知操作进行协调和控制 对认知活动的影响广泛 近年来神经生物学的研究表明 额叶 尤其前额叶是老化最敏感的一个脑区 并且发现认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的 减退关系密切 真题 VS 博仁讲义 真题 VS 博仁讲义 2016 心理学考研冲刺讲义第 155 页 权威师资优质教学博仁考研 第 13 页 2016 心理学考研主观提高讲义 第 115 页 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 五 第 20 题 2016 心理学考研主观提高讲义 P193 被学员誉为 最信得过 最值得上 的辅导班 第 14 页 2016 心理学硕 312 统考 6 套模拟卷 一 第 25 题 83 在一项眼动研究中 呈现不同特征的人脸图片 正面 侧面 斜视 直视 来考察被试对这些图 片的考察特点 每种实验条件单独为一个实验单元 每一实验单元包含 64 个试次 每个被试共完成 256 个试次 实验结果如下图所示 方差分析表明 各因素的主效应显著 其中一个因素的方差分析结果为 F 1 15 20 598 P 0 001 因素之间的交互作用显著 清回答下列问题 1 该研究为何种实验设计 说明这种实验设计的特点 2 指出该研究中的因素和水平 以及使用的被试数量 3 根据方差分析结果和下图