一去二三里(18).doc

一去二三里 第一课时一、 激趣导入（一） 用游戏的形式复习拼音，小组交替读。 （师：小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师相信你们一定把他们的名字都个牢牢的记住了，可不，今天就有几个拼音宝宝来到我们的课堂上，我们一起来像他们打个招呼吧！） i iu n in in un er ji cun zhi yun shi wu yi qu li hu （师：小朋友们可真热情，打招呼的声音可真响亮啊！我们的拼音宝宝一定很高兴。）（二） 创设情境，导入新课1、 过渡：和拼音宝宝交朋友的用处可大咧，它们能帮助我们进入汉字的王国，去认识更多的汉字朋友。你看，现在就有一个小朋友遇到了麻烦，我们就跟着拼音宝宝一起去帮帮他吧！2、 创设情境：帮小红把带着数字编号的蘑菇按顺序放到篮子里。（课件出示）（1） 小红不认识拼音宝宝和汉字宝宝，不知道怎样才能把蘑菇按着顺序摘到篮子里，你们愿意帮帮他吗？（2） 点名请同学读，先读拼音再读数字。二、 教学数字汉字（师过渡：这些数字有些小朋友已经提前认识了，你们真是爱学习的好孩子。没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙不认识字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下）（一） 课件出示十个数字汉字，学生练读，教师巡视。（二） 齐读，开火车读。（三） 去掉拼音读，指名读。（师：去掉拼音小帽子的汉字宝宝，小朋友们还认识吗？）（四）指名读：你认为那个生字你可以读的又准确又响亮？（五）区分“四”、“十”、“三”1、有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）2、你能区分吗？说说你是怎么分的？3、还有哪个字是平舌呢？（三）4、练读 四、十、三。 （小朋友们真会学习！）三、 品诵古诗 （师过渡：在拼音宝宝的帮助下，我们把蘑菇按顺序放进了篮子。采蘑菇的小姑娘小红为了感谢小朋友们，特地邀请大家去他的家乡玩玩，小朋友们想去吗？想，那我们就一起去参观一下吧！）（一） 听配乐朗读, 蓄势，积累感情：这是一个怎样的地方?（课件出示插图）（二） 学生自读，想象诗意，巩固数字生字。（这到底是一个怎样的小山村呀！老师看到有些小朋友已经听出来，也看出来了，不过先别急，我们先来完成两件事情，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事，请你在这首诗中找出是个数字宝宝，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，每个小朋友都要让自己的小嘴动起来，仔细读读这首诗，想象一下眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。）（三）我会说 1、齐读（师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，我们一起来读一读，试一试看。）（师：小朋友说得那么好，说明你们已经学会了读书的时候边读边想了，以后读书都这样，好吗？）2、 谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（1） 点名回答，课堂交流。（2） 请两个小朋友合作，一个读诗句，一个指图。3、 随文识字：“里”、“去”。（1） 这个小山村远吗？你从哪里知道的？（2） 明确“一去”：一路走去。“里”：距离单位，相当于我们操场一圈多一点。（3） 明确题意：在一个不远的地方，有一个小山村。4、 再读，会背的背。（师：小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸小姑娘的家乡，能背的可以背诵！）四、 写字教学“一”“二”“三”（一） 巩固十个数字（师：小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？指名读卡片）（二） 学写“一”“二”“三”1、 过渡：这节课我们不仅要认识是个数字宝宝，还要学会在田字格中书写一、二、三，三个汉字。2、 介绍田字格：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示放大的田字格）（1）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（2）课间操拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。 3、指导书写（1）仔细看看，这三个字的字形有什么共同的地方？都是由横组成，一就是一横，二就是（2）认识笔画“一”（较长叫长横）（3）你在生活中见到过这三个字吗？（4）认识这三个字容易，写起来可不容易，仔细观察“一”，你认为怎样才能写好呢？ （师：观察所在位置，起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。）（5）观察“二”，两横有什么不一样