单元导读课.doc

单元导读课你上过吗？ 灯塔市古城街道小东山堡小学 李 梅 单元导读课你上过吗？权威专家如是说。单元导读课是一种全新的课型，该怎么上？这对好多老师来说是个新课题，对很多实践者来说，也是摸着石头过河。义务教育课程标准实验教科书小学语文从三年级开始，每单元课文前都有一篇单元导语，目的就是通过导语让学生整体感知单元主题，从中了解一些学习方法，激发学生对本单元的学习兴趣，培养学生整体把握能力。何谓“单元导读”？单元导读就是在单元内容学习之前，对整组课文内容的“整体感知”。其具体操作为：以单元开头的“导语”为切入点，在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式的学习活动，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感受单元专题的情感，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为单课学习做准备。单元导读课重在导，主要体现在以下几方面：一导趣，引发情感参与。学习一单元基本要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状态，此环节的设置至关重要。二导读，全面感知内容。这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋律。三导学，明确学习任务。导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发现、总结。四导行，课内延伸到课外。引导、鼓励学生去主动搜集相关资料（应进行指导，可分组进行，增强针对性），为后面的学习铺垫，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。作为整组教学的第一环节单元导读，在整体教学的过程中起着举足轻重的“先锋”作用。如何有效而有度地单元导读，直接关系到整组课文学习的实效。因此，在单元整组课堂教学实践中，笔者也对单元导读策略进行了探索。现以四年级语文上第五组导读课的设计为例，谈谈对导读课教学的尝试：一、单元教材分析本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文长城、颐和园和略读课文秦兵马俑，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产的”的资料。二、学情分析：小学生对我国的世界文化遗产知道的不多，如果只是就教材教教材，学生只能通过文字感悟我国文化的魅力，而且学习兴趣不会持久，因此，导读课的激趣导学就显得很重要了。通过展示我国的世界文化遗产的图片加上教师声情并茂的介绍，把学生引领进学习的快乐王国，如临其境，并明确本组课文学习的任务及学习方法，起到良好的引领效果。三、教学设计理念用情境导入与学生自主学习贯穿整个导读教学的全过程，把三处名胜课文学习和积累运用的教学有机地安排在教学活动中，使单元导读课的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，激发学生的学习积极性，。四、教学目标1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知三篇课文大意；培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。2、引导学生初步了解我国的“世界遗产”，激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。3、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。五、教学重难点：了解什么是世界遗产，以及激发学生去深入了解世界遗产的兴趣。明确本组学习目标。六、课时准备：1课时七、教学准备：老师：搜集我国的世界遗产的图片、视频，制作课件。学生：预习整组课文八、教学流程：（一）、初读导语，揭示主题（导趣）：1.首先，考一考大家，我们每组课文前面都有一篇什么？生：单元导语。师：对。大家真是学习上的有心人。你知道它的作用吗？生：告诉我们本组讲什么。 师：真棒。 生：告诉我们怎样学习。 师：真会学习！教师小结：大家可不要小看单元导语，它是对这一组内容的概括，就好像我们前进路上的路标，给我们指明了前进的方向，读懂了导语就会对我们这一单元的学习做到胸有成竹。下面同学们就来自由读一读本单元的导读，想一想，它都告诉了我们什么？（一分钟）2.生自由读。3、孩子们，谁来说说，这个单元的学习主题是什么？板书我国的“世界遗产”4、谁能说说什么是“世界遗产”？指名答。我们看看书上是怎么解释“世界遗产的？看看单元导语中的解释。请你划出来读一读。指名读，再齐读。老师再强调。是的，联合国教科文组织把全世界最突出的自然和文化景观确认为“世界遗产”，号召全人类要保护人类社会的共同财富。5、你们知道吗？截至2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，2008年已有40处景观被列入世界遗产名录，我们来读读8586页的资料袋（出示），从中你能了解到什么信息呢？（世界遗产分哪几类?每一类都有几处？）学生读读看看。反馈：我国有这么多处景观被列入世界遗产名录，作为中华儿女，我们怎能不骄傲自豪呢？同学们，世界遗产有的风景迷人，有的历史文化气息浓厚，今天就让我们走进我国的“世界遗产”，感受“世界遗产”的魅力吧！6、出示图片，学生欣赏“世界遗产” 图片。出示我会说（欣赏了这么多的世界遗产，现在向你的同桌说说）：我最熟悉（最喜欢、向往）的世界遗产它是？这单元介绍了哪几处“世界遗产”？板书课文题目的长城的颐和园的秦兵马俑其实还有后面的选读课文，五彩池、迷人的张家界，用迷人来形容张家界，那么我们能用哪些词语来形容这几处独具魅力的世界遗产呢？别急，我们读读课文，再把你想到的或找到的形容词写在课题旁 。 （二）自由读书，自主感悟（导读）师：就按老师的要求快速浏览三篇课文，（保证5分钟）交流板书：雄伟壮观的长城、景色秀丽的颐和园、规模宏大的秦兵马俑追问从课文的哪些地方感受到的？同学们说的这么精彩，说明你们读书很认真，接下来再认真读读单元导语（三）、读导语，明白学习的任务（导学）1、再读单元导语（出示），看看这组课文的学习任务是什么呢？请在书上划一划。学生交流汇报教师随机板书：观赏我国的世界遗产。想象课文描写