河北省滦平县第七中学八年级语文上册 7 背影（第1课时）教案 新人教版.doc

背 影 教学目标:1、 感受作者朴实、凝练的语言风格。2、 理解作者对父子之间的情感，特别是儿子对父亲的情感变化。3、 学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。教学重难点:1、 掌握人物形象特征的描写方法。2、 理解儿子对父亲的情感变化。教学过程:第一课时一、导入课文古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”战国策）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（孔雀东南飞）的柔情-今天我们再来学习一篇关于离别的文章背影。二、默读课文，交流探讨。课文究竟写了怎样的送别场景呢？让我们带着疑问默读全文，并画出文中不理解的字词句。1. 正音练习在多媒体课件上出示文中重点生字词让学生注音。变卖典质(din zh)颓唐(tu) 狼藉(j)交卸(xi) 奔丧(bnsng) 簌簌(s)晶莹(yng) 迂腐(y) 琐屑(suxi)栅栏(zh) 差使(chi) 照看行李(kn)妥帖(tu) 蹒跚(pn shn) 踌躇(chu ch)2. 根据解释填词乱七八糟的样子。 狼藉失业在家。 赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂细小而繁多的事。 琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐3.师生交流，合作探究背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究。a、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。b、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些? (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。教师小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ c、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”（体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。） (2)“不要紧，他们去不好!”（体会：放心不下，爱子情切。） (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”（体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。） (4)“我走了，到那边来信!”（体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。） (5)“进去吧，里面没人!”（体会：担心儿子，细心关照。）教师小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。教师小结：作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情无尽地在我们心里蔓延。四、情感迁移，感受深情青春年少，在我们的生活中我们的父母也曾给过我们全心全意的关爱，