人教版一年级数学上册教案全集

1 人教版一年级数学上册教案 全集 教学计划 一、 本册教材的教学目标 1、 历数物体个数的活动，认识 20 以内各数，掌握 20 以内数的顺序，初步知道几和第几；认识数 0，知道一个物体也没有要用 0表示，直尺上刻度的起点是 0，知道 0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的 1 个十；个位上的几表示几个一，知道 10 个一是 1个十；认识符号、 、和 和 。 教学难点： 能够区分几个和第几个。 会用符号和词语等描述 10 以内数的大小。 教具学具： 学具盒、多媒体 课时安排： 认数（一） 7 课时 33 教学课题： 第一课时认识 1 5 教学内容： 教科书第 14 15 页。 教学目标： 1、经历从生活情境中抽象出 1 5各数的过程，认识 1 5，会读、写 1 5各数。 2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3、会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学重点： 认识 1 5，会读、会写 1 5 各数。 教学难点： 写 1 5各数。 教具学具： 教学挂图、图片、计数器。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、 激情引趣。 谈话：小朋友们喜 欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？ 小结：小朋友们所摆出的圆片都在 1 5之间， 学生观察大屏幕。 学生动手摆圆片。 小组讨论：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？ 学生边摆边说。 34 二、动手操作，合作探究。 今天我们一起认识 15。 1、 摆一摆。 问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？ 2、拨一拨。 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴 计数器。 问：我在计数器上拨了几个珠子？又添了几个？现在是几？ 2 添上1是几？ 3添上 1是几？4添上 1是几？ 下面请 大家在自己的计数器上依次从 1拨到 5，再从 5 拨到 1，好吗？ 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？ 学生活动，教师巡视学生的操作情况。 指名上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。 学生拨珠，边拨边说 学生看卡片 3、 5、 2、 4、1，学生一起操作。 学生组内进行拨数活 35 三、巩固新知。 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。 2、 写一写。 谈话：刚才我们认识了1 5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从 1 写到 5。看谁写得最好。 教师示范书写 1 5，重点指导写 5，第 2 笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。 3、 说一说。 问：生活中哪些地方你见到过 1 5 这几个数？ 看，那是几路公共汽车？丁丁家住几号楼几单元？ 1、 小朋友知道教师节是几月几日吗？ 动。 学生写完后，小组内的小朋友相互评价 学生练习书写。 学生举例 36 教师节这天，小朋友把教室打扮的漂漂亮亮。看！ 问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？ 哪位同学能用数说说你所看到的事物？ 2、 抢答：看图说数。 3、 猜数游戏。 2后面的数是几？ 3和 5 之间的数是几？ 4前面的数是几？ 4、 你们爱吃水果吗？（屏幕出示） 这些水果分别有几个？ 5、 出示花瓶图。 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。 学生小组讨论后，全班交流。 学生看图回答。 随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快。 同桌相互玩一玩猜谜的游戏。 学生数后回答。 教学板书： 认 数 37 1 2 3 4 5 教学后记： 学生由于年纪比较小，写字时，不能按要求工整的书写，可能是受印刷体的影响，有的学生仿照印刷体进行书写。 教学课题： 第二课时认识几和第几。 教学内容： 教科书第 16 17 页。 教学目标： 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2、发展学生合作交流的意识和语言表达的能力。 3、培养学生的数感，体会数学与生活的密切关系。 教学重点： 初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。 教学 难点： 正确区分几个和第几个。 教具学具： 教学挂图、水彩笔。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、 创设情境，感知新知。 出示排队买票图。 启发：这里的第 2 指的（ 1）学生观察：图上有几个人？他们在干什么？ （ 2）数一数：戴帽子的小朋友排在第几？不戴 38 二、进一步感知 三、巩固深化 是几个人？第 5 指的是几个人？ 1“想想做做” 3 森林里的小动物听说那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢？ 教师读题。 2、“想想做做” 4 问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？ 前 3 名是几号车？最后1 名是几号车？第 3 名是几号车？ 启发：前 3 名和第 3 名一样吗？为什么？ 1、“想想做做” 1 涂一涂 帽子的男孩排在第几？ （ 3）反过来看，排在第2 的是谁？排在第 5 的是谁？ 思考：排在前面 3 个是哪几个人？后 4 个是哪几人？谁排在第 4 学生口答。 思考：除了这几个问题以外 ，你还想到了什么？ 和你的小伙伴说说。 再指名说。 独立完成，问： 4 个和第 4 个有什么不同？ 39 四、应用拓展 五、总结评价 2、“想想做做” 2 师：一般楼房的第几层？是从下往上数的。 3、“想想做做” 5 4、 说一句带有几和第几的话。 5、 这节课，你知道了什么？ 观察：小女孩住在第几层？你是怎么数的？ 说说小动物住在几楼几室？ 如：自己坐在几排几座？ 教学板书： 几 和 第几 1、 2、 3 1 教学后记： 1、 学生基本上能掌握几和第几的定义。 2、 学生能结合生活实际用几和第几说活。 3、 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。 教学课题： 第三课时 0 的认识。 教学 内容： 教科书第 18 19 页。 教学目标： 1、理解 0 的具体含义， 40 2、掌握 0 5 的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点： 理解 0 的具体含义，读、写 0，掌握 0 5的顺序。 教学难点： 在田字格中把 0 写好。 教具学具： 教学挂图。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、 导入。 二、创设情境，探究新知 谈话：你见过 0 吗？知道 0 表示什么意思吗？这节课我们就来认识 0。（板书课题） 1、 学习例 1 师：一个星期天，四只小兔约好了去野外采蘑菇，我们来看看，它们采了多少？ 是啊！我们小朋友做任何事情都要一心一意，可不能学这只小白兔哟！ 2、 学习例 2及 0的写法 （ 1）出示例 2图 强调：一个萝卜也没有 学生思考并回答。 思考：每只小兔采了几个蘑菇，可以用几表示？为什么最后一只小兔会一个都没有采到？ 知道：一个也没有要用0 表示。 观察：两幅图上讲了什么事？和同桌说一说。 想：地上原来有几个萝卜？现在呢？ 41 三、多样练习，巩固新知 四、全课总结 用 0表示。 （ 2）你会写 0吗？ 示范写 0，强调： 0的拐弯要圆滑。 3、 学习例 3。 师： 0 可以表示一个也没有，但是不是所有的0 都表示一个都没有。（出示尺） 4、小结：通过刚才的学习，说说 0 能表示什么意思？ 1、“想想做做” 1 2、“想想做做” 2 3、“想想做做” 3 4、“想想做做” 4 启发：你在哪儿见过 0？ 小朋友，你知道 0 表示什么意思吗？ 想一想：怎样