河北省石家庄市四十二中八年级物理 011 长度和时间的测量教案1 人教新课标版.doc

河北省石家庄市四十二中八年级物理 01-1 长度和时间的测量教案1 人教新课标版【教学目标】1、知识与技能:（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；（2）熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量结果；（3）学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度；（4）知道误差与错误的区别。（5）会停表的读数2、过程与方法:（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。3、情感态度与价值观:（1）通过使用刻度尺培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；（2）通过测量实践激发学习科学的热情。【教学重点、难点】1、 重点：通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的学习习惯。2、难点：单位的具体转换、对物体实际长度的衡量 如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差与错误的区别【教学准备】教师用：多媒体课件钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等学生每组需要：刻度尺 停表 【教学过程】(按我校一案三环节教学模式)主 要 教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、情景导入 小活动明确目标 1、出示两个实验用的同样长、宽的大刻度尺，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“t”形，让学生凭感觉说出哪根刻度尺长？学生回答后，互换两刻度尺的位置学生惊讶的发现了，原先觉得较长的尺子这时却“变得“较短。最后，取下刻度尺并排对比，发现它们长度相同。小活动导入比仅用学生预习过的书上的图片导入更能激起学生学习兴趣，并能引导学生主动参与到课堂活动中。2、利用教室钟表，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间。全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声。3、课件图形结合课本第10页图示学生用尺子实际测量与感觉对比。提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？（测量的意义）总结：为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。1、知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；学会正确使用刻度尺。学会停表的读书。知道误差与错误的区别。2、通过参与式的体验学习，初步了解探究的过程；初步培养发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。3、通过使用刻度尺培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。明确本节课的学习目标让学生了解本节主要内容，有目的地去听课，不要只赶者“看热闹”，要学会“抓门道”二、自主学习，合作探究探究一：长度的单位1、国际单位：米m2、常用单位及转换讲述：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量。要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，各国沿用的长度单位不相同，如我们用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(internation system of units)，简称si，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。引导自学阅读自学：1、长度的国际单位。2、常用单位及米换算关系。3、阅读13页小资料数据，体会一些长度和距离。4、完成助学知识点一（见附件一）汇报交流后总结培养学生自学能力培养学生归纳总结能力和表达能力引导总结：（板）1、国际单位：米m 2、常用单位及转换（简介人伸单臂时横长约一米，拳头约一分米，指宽约一厘米）3、自评后互评试题：知识点一探究二：长度的测量1、 刻度尺的使用方法五好：选好：看好：放好：读好记好2、 误差误差的来源减少误差的方法误差与错误的区别要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺。出示:各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等课件展示：放大刻度尺的图示，引导观察：刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值.强调：不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。引导讨论后体会：在实际的测量中,并不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。1、 如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家参照助学知识点二（见附件二），阅读课本自学。2、 让两位学生分别上台，用课前发的刻度尺测量黑板上同一直线的长度，并写下测量的数据。 引导归纳：刻度尺的使用方法，做到“五好”（课件点评归纳）1、 选好：合适量程2、 看好：零刻度线是否磨损、量程和分度值3、 放好：有刻度线一边紧靠被测物体4、 读好：视线与尺面垂直 估读到分度值下一位5、 记好：结果由准确值和估计值两部分组成讨论归纳后两生再来测，大家再来评。4、引导学生自评后汇报交流助学知识点二的内容。5、练习使用刻度尺测量长度 讨论：使用正确测量方法，为什么大家结果还是不完全一样呢？是不是有错误呢？ 对话交流总结：误差不是错误，不可避免，但可减小认识了解学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。思考举例后体会阅读自学全体同学点评：测量过程及结果的正确做法及不足之处。归纳总结加深印象自评后汇报交流助学知识点二的内容。测量作业本和物理课本的长度，数据填入课本表格。各小组汇报组员结果。对数据相差较大或明显的测量记数的，同学们很快否定其为错误数据，但较接近的却争论不休。自省各自的测量过程有无错误。思考阅读13页 了解误差的来源讨论总结减少误差的方法及时的具体感知，能让学生随即掌握，随时内化为自己的东西。认识到学习规律的普适性，为今后学习铺垫常识。培养学生阅读、自学能力。检测同学们自学效果，另外培养学生观察思考能力。培养学生归纳能力提高学习及时巩固的有效性。学会自省纠错增强学生动手能力培养学生发现问题、分析问题的能力。激发他们探究的兴趣。带着问题自学，自己解惑，使他们更体会学习的成就感探究三：时间的测量停表的使用另外最常见的一种测量就是时间的测量。那么我们再来看看时间是怎么测量的？古代人和现代人是如何测量时间的？测量的工具是如何发展变化的？比一比学生们谁说的测量时间的方法最多展示图片在古代人测量时间的工具、方法。教导学生体会我国在测量时间上的科学历程。问一下现在戴表的同学现在是时间几点几分几秒?引出时间的单位国际中用的是秒s1h=60min=60s1.学会使用停表观看教室内钟表。让学生练习读数2.练习使用停表提问，还有没有比钟表更精确的呢？我们看电视的时候，运动员跑百米的速度是几秒几。那个“几”是怎么测出来的呢？引出秒表。让学生对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:1. 如何给机械停表上发条?2. 认识停表的功能键,并动手试一试.3. 秒表如何读数?强调秒表量程及分度值确定的方法，共同归纳读数的方法。指导阅读材料课本14页内容学生举例说出如何测量时间的。测量时间的工具学生回答积极参加练习学生思考学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.能熟练操作读书的学生，上台展示使用秒表的方法学生阅读，体会科学的的计时标准的历程。体验科学的精确考查学生对身边事物观察思考能力。考查学生日常生活积累程度让学生积极参与到学习活动中，自己动手操作体验。结合实际，提高学习兴趣，并让学生体会到物理就在身边。让学生养成看说明书的习惯，并提高自学探索能力。提高学生参与意识，学会在公众场合展示自己开拓知识面。三、归纳总结拓展提高测量长度的特殊方法：本节课你有哪些收获？（引导学生从三维教学目标分别总结）（知识内容小结见板书设计）还有哪些疑问？如何更精确的测量硬币的直径、硬币的周长、一张纸的厚度、铁丝的直径、地图上上海到北京铁路线长？在学生献计献策的基础上归纳总结：测量长度的特殊方法：测多算少法（累积法）相互配合法（适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高）化曲为直法（替代法）测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长从三维教学目标分别总结与同学交流，确定自己的方案有同学们共享。学生再共评其可行性。培养学生归纳总结及自省能力。培养学生动脑解决问题的意识和能力。提高学习积极性。课堂检测见附件三布置作业动手动脑学物理3、4题【板书设计】第一节 长度和时间的测量一：长度的单位1、国际单位：米m 2、常用单位及转换二：长度的测量：1、 测量工具2、刻度尺的使用：五好：选好 ：合适量程的刻度尺看好 ：零刻度线 量程 分度值放好 ：放正 紧靠 平行读好 ：视线与刻度尺尺面垂直 估读到分度值的下一位 记好：数字（准确值+估计值）和单位2、 误差：不是错误，可以减少但不可避免三：时间的测量：停表的使用【教学反思】 一、案例的“亮点”整节课我注重了学情，突出了学生的自学能力及自省能力的初步培养。并且注重把学生学过的东西及时通过体验内化为自己的知识能力1.这节课难点的确定，大多数老师仅把长度的测量和误差与错误的区别视为难点，而忽略了单位的转换和学生对长度的感知。而事实上学生对单位的换算看似易于理解，但换算在今后应用时易忽略、易出错。所以我觉得在一开始就应该让学生重视起来且熟练掌握。所以一方面我采取了视觉突破记忆法，单位之间的进率，在米、分米、厘米、毫米之间的十进率，与千米、米、毫米、微米、纳米之间的转换规律，我采用了横竖分离的板书方法，更利用学生区分识记。另外，我采用了具体感知的方法，给出一米、一分米、一厘米的具体的实物参数，让学生领会它们到底有多长在视觉上有个衡量的标准，有利于学生今后对周围事物长度的估测。2.本节课的结合小活动导入比仅用学生预习过的书上的图片导入更能激起学生学习兴趣，并能引导学生主动参与到课堂活动中。3、本节课的重点是刻度尺的正确使用方法。我采用结合助学自学的方法，并让学生观察讨论，别人测量过程及结果的正确做法及不足之处，这样同学们对正确的做法会印象更加深刻。4、将误差融合到练习使用刻度尺测量物体长度之后，使知识更连贯，更具说服力，让学生更容易接受。二、教学中易出现的问题：1.这是初中物理的第一堂正式课，学生对物理课堂的要求及学习习惯还没适应，应该给他们一个适应的过程，加上本节课我设计的互动环节较多，再将后面时间的测量时显得时间有些匆忙，是指有的班级没有讲完这部分。所以不如在开始时采取小步子慢节奏的方式，把本节分为两课时来完成效果会更有效！2.教学中强调的重视的面太多，显得有些重点不突出。附件一：知识点一：长度的单位1、 长度的基本单位是。2、 手掌宽约0.1m=cm=m=nm3、 12岁的李明一年内明显长高了，他增长的身高可能是a、8cm b、8mm c、8dm d、8m答案：1、米 2、10 105 108 3、a附件二:知识点二：刻度尺的使用方法：1、长度的测量选、看、放、读、记选择量程；看零刻度是否，看清和；放置时尺要沿着；读数时，视线要与尺面，要估读到的下一位；记录结果由数字和两部分组成。2、如图：测量结果正确的是a、6.0cm b、6.00cm c、4.0cm d、4.00cm答案：1、 合适 磨损 量程 分度值 被测物体 垂直 分度值 单位2、d附件三：【课堂检测】 1、给下列数据写上单位。 a、张华身高174.0 . b、硬币的厚度2.0 . c、人头发的直径70 . d、珠穆朗玛峰高度为8844 . 2.哪个使用方法正确？（ ）3、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（ ）a、1.8厘米 b、1.85厘米c、7.85厘米 d、7.8厘米4、.刻度尺分度值为 木块a的长度是_ 厘米5、有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值为 测量结果有错误的是_厘米，物体的长度是_厘米