人教版小学五年级英语上册教案

人教版小学五年级英语上册教案 教学计划 一、 内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 My new teachers Appearance ； character Unit 2 My days of the week ? Subjects ； weekend activities Unit 3 Whats your favourite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ； furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计 。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、 能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、 能听、说、认读 16 个单词。 3、 能学会 6 个手工制作。 4、 能听懂、会唱 8 首歌曲。 5、 能听、说、吟唱 12 首歌谣。 6、 能完成 6 个自我评价活动。 7、 能听懂 6 个幽默小故事。 8、 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、 chant 等来帮助进行单词教学 。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31 9.6 Unit 1 国庆节 2 9.7 9.13 3 9.14 9.20 4 9.21 9.27 Unit 2 5 9.28 10.4 6 10.5 10.11 Unit 3 7 10.12 10.18 8 10.19 10.25 9 10.26 11.1 Recycle 1 10 11.2 11.8 Unit 4 11 11.9 11.15 12 11.16 11.22 Unit 5 13 11.23 11.29 14 11.30 12.6 Unit 6 15 12.7 12.13 16 12.14 12.20 Recycle 2 17 12.21 12.27 18 12.28 2004.1.3 总复习 19 1.4 1.10 20 1.11 1.17 元 旦 21 1.18 1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 .Warm-up 1、 Show a picture of some classrooms. (采用图片或 CAI 的形式呈现，根据不同学校的条件 而定 ) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、点击 CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。 Who is he/she? He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友 :Zip 让他做一个有趣的动作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI 点击 Zip，让 Zip 自己介绍： Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景图 ) 3、 CAI: Zip 介绍自己的老师： (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (学生 read，教师用态势语帮助学生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教师启发学生问 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 让学生逐个说： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示这位老师和蔼可亲的笑脸 )Whats he like? Ss: Hes (让学生随意描述 ,之后教师导出 kind) 播放常识老师悉心辅导 Zip 的一个片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学 ) . Practice/Consolidation 活动设计 ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活动目的： 综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 活动设计 : Read and link. (a). Do it on the worksheet. Whats she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) Whats she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声 ； 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。 活动目的： 字形、字意的巩固 ； 在 游戏中正确判断单词的意思。 活动设计 ： Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 听力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的： 培养学生听的能力和辨认单词的能力。 活动设计 ： Look and find. Circle the words. 活动目的： 培养学生的观察能力和辨认单词的能力。 活动设计 ： Describe the pictures.（ CAI） Ask and answer: Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 活动目的： 多媒体呈现一些人物图片， 形式可以全班问答，小组问答，个人描述等 ； 学生可以自由选择。 活动设计 ： Discuss the pictures. 活动目的： 学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 活动设计 ： Guessing game! 语言： Whos your good friend? Guess! Boy or girl? Boy! Whats he like? Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven. Is he Fei Xiang？ No!/Yeah, you are right. 活动形式： SsS； SS. 活动目的： 在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。 课外活动设计 ： Describe the picture. 如： Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes (a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。 活动目的 : 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。 课外活动设计 ： Picture identity cards. 活动准备： dice；counters；15-25cards with pictures of various people. 活动规则： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的 : 运用所学语言进行描述。 课外活动设计 ：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建议） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活动目的： 在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。 .Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、 Lets try. 2、 Activity book. 3、 Check up the answers. 第二课时 教 学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。 教学建议 I Warm-up 1、 Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型） II. Presentation and practice 活动设计 ：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计 ： 1、（事先请学生准备好）课上请几 名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and kind. 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论 computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活动设计 ：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计 ： Open your book，听录音 Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计 ：课件出示 Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时 教学目标及要 求 1、 能听懂、会说本课时单词及词组： principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂 Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习； 5、能在教师的指导下完成 Read and write。 课前准备 1、 发给学生写有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容词以及 English teacher/Art teacher/Science teacher 等职业名词的卡片； 2、 准备字母卡片。 教学建议 .Warm-up 1、听唱 “My new teacher”； 2、反馈第二课时口头作业，将 pair work 内容提前，巩固本单元新句型： Whats he/she like? 和 Part A所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用 Pair work 中的对话形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（严肃的） Principal. T: Whos that man? 引出 新词 principal，带读。展示（微笑的） principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住 university student 的头，让学生猜 principal 边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如 son/brother/friend/student 等，引出新词 university student 带讲读，最后比较两幅图上principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新词 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的单人照，引出新词 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出 Shes active.(Theyre active.) 带读。 3)游戏巩固新词 smart/active/strict/young. 活动设计 ： Bingo. (class work) 活动设计 ：利用骰子进行操练。（ group work） 活动设计 ： 利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（ class work） 方案二： 1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活动设计 ： Bingo. (class work) 活动设计 ：利用骰子进行操练。（ group work） 2) active T: is smart. But everyone is active. 看一段课堂气氛热烈的录像。 T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 带读新词 active. 游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（ class work） 听 Lets learn 录音、模仿。 C. Lets chant. 听、学 Lets chant. 用背景图展现 chant 内容。其中的形容词可用第一、 二、三课时中所学的进行替换、自编。 . Consolidation 1、让学生听 Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去： A. 自己试着填。 B.小组讨论。 C. 教师指导填。 D.学生自己看书校对。 Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。 第四课时 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能 力与合作能力。 教学建议 Warm-up 1、听唱歌曲 My New Teacher； 2、 Lets chant (Part B) （拍手 a 打节奏） a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。 Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请 任何一个同学对话 2、 Group work 教学 （课前请每四人小组准备教师称呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 . Consolidation 1、 Talk and draw 教学（教师 事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、 Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五课时 教学目标与要求 1、 巩固四会单词： strict/funny/pretty 和四会句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 课前准备 1、制作一张教师节日卡。 2、每小组准备一份游戏卡（见下表） 教学建议 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四课时的 Lets talk II Discuss the cards with your group members. 小组石头、剪子 、布的游戏： Lets go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5 Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E. teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10 Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15 P.E. teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20 以小组为单位，看谁先到达终点。 III Read and write 1、练习和巩固四会单词： 活 动设计 ： I spy (使用卡片或者课件 ) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计 ：排一排 ,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序 ,要求学生拼出单词。 2、听录音 ,回答对话后的问题。 3、再听一遍 ,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 IV Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 V Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 第六课时 教学目标及要求 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部 分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备 师： CAI 生：胸卡、拇指帽。 教学建议 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互 相问候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字 样）。 .Presentation 活动设计 : Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是 Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。教师在引导一、两张图片后，询问“ Do you want to come here?”“ Try please.”引导学生说出“ Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“ smart winner.” 活动设计 : Introduce. 在课件中呈现几个人物。 T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try? S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is . 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 ”football player”。 活动设计 : Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入 “ Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“ Can I join you?” 活动设计 : Watching. 让学生看一段球赛，复习： Whats he like? Hes tall/strong/heavy/short 通过观看射门，引入 “ shoot”“ missed”； 通过比赛结果，引入比分的说法。如， Ten to three, etc. .Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“ Thats for sure”。 让学生听听学学说说。 .Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 Unit Two The days of the week 第一课时 教学目标 1. 能听 说 认 读本课的五个新单词 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教学建议 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈现一张日课表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈现五 个新单词，学生在教师的帮助下学说。 3. Practice the new words. 活动设计 : 活动一 : Work out your order. 过程 : 教师准备五天的单词卡若干发给学生 ,学生听教师口令举起相应的卡片 ,并大声说出 ,带全班读 . 活动二 :Duck duck goose 过程 : 4. Chant Listen and say together. 5. 点击 CAI 再次呈现一张日课表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 活动设计 : 活动一 : 老狼老狼星期几 过程 : 形式同 “老狼老狼几点了 ” 活动二 : Pair work 过程 : 学生根据自己的日课表交谈 . 第二课时 教学目标 1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教学 a. 看图片 ,听录音 b. 根据对话 ,师生问答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 听录音 ,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛 :分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课 表 ,自由配对 ,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计 活动一 : Cheerleaders 过程 : Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T； Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当 Cheerleaders. 目的：巩固单词 记忆，培养合作精神 , 增强课堂气氛 活动二 :排一排 ,拼写单词的游戏 过程 : 教师把单词的字母拆开 ,并且打乱顺序 ,要求学生拼出单词 b. 听录音 ,回答对话后的问题 c. 再听一遍 ,要求学生 Finish the sentences 3. Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up 第三课时 教学目标 1. 能听懂、会说本课时单词及词组 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。 3能听懂 chant，并按照节奏来念 教学建议 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈现依次周一到周五的课程安排 ,请学生练习第二课时的对话 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击 CAI , 呈现周六和周日的画面 ,小朋友们分别在看书 看电视 写作业 运动 不同的画面出现时配有 John 和 Zhang Peng 的对话 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戏操练新的单词及词组 活动设计 : 活动一 : I spy 过程 :课件上出现一周七天的单词 ,然后在学生眼前一闪而过 .要求学生注意看 ,然后说出这个单词 ,看谁反应快 ,在一起朗读 . 活动二 :小小神枪手 过程 : CAI 呈现上飘的气球 ,上标一周七天的单词 .教师说单词 ,学生用鼠标去点击相应的单词 ,点击成功后气球就会爆破 ,祝贺学生取得成功 . 活动三 : Charades 过程 : 一生看词组卡片做动作 ,其他人猜 目的 :操练 “ What do you do on ?”及新学词组 . 3. 听 Lets learn 录音 模仿 4. Lets chant 听 学 Lets chant. 用背景图展现 chant 内容 ,可以让学生用已学的词组替换 自编 第四课时 教学目标 1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运 用 2 掌握四会单词、词组及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教学建议 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 结合 Group work (Page 21) 告诉学生 ,学校要成立假日小队 .因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么 . 活动设计 :Make a survey 目的 :操练 What do you do on Saturdays? 做好调查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教学 听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏 过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学 听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习 A自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对 第五课时 教学目标 1 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词 教学建议 I. Warmup 1. Lets chant 2. 表演第四课时的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点） 2. 教师检查学生学习的情况 3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令 5. 教师另外再准备一些绕口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 还可以让学生自编绕口令 III. Task time (机动 ) IV. Assessment Lets check 第六课时 教学目标 1 了解西方国家的重要节日 2 基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂 3 学唱歌曲 My days of the week 教学建议 1.请同学们来说说自己知道的西方节日 ,教师可补充 ,并给大家说说这些节日的风俗 2. Story time 教学 配合图片 ,听录音 ,教师解释新的单词 句型 ,让学生听听学学说说 3. 系统 地复习本单元的新词 新句 新词组 新对话 活动设计 活动一 : 转转盘 目的 : 巩固操练 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活动二 : Bingo 目的 : 巩固练习一周七天的单词 活动三 : Hang man 目的 :复习单词 活动四 : 学唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一课时 一 、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读 cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、课前准备 1、主页部分和 lets learn 部分的挂图 2、本课时的九张单词卡片 3、录音机 和相关录音带 三、教学步骤： 1、热身 （ 1）播放四年级上册第五单元 lets sing 部分的录音。 （ 2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型： What would you like for lunch ? 2、预习 （ 1）教师放四年级下册第六单元 B 部分 Lets chant 的录音，学生吟唱歌谣。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说： Im yummy to eat , Im yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （ 3）请学生回答 Lets start 部分谜语的谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。 3、新课呈现 Lets learn （ 1） 学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato （ 2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答 其颜色。 （ 3） 听 Lets learn 部分的录音，认读新单词： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景 中进行运用。 2、能听懂提示语，按照 Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。 二、课前准备 1、教师准备 Good to know 部分的挂图 2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。 3、教师准备录音机和相关录音带。 三、教学步骤 1、热身 （ 1）教师放歌曲“ What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 （ 2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。 2、预习 （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新课呈现 Lets talk （ 1） 通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教师可用旧句型： What would you like for lunch ? 与新句型 What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （ 3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用： What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成 Talk and match 部分说说连连的活动。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查。 2、能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、课前准备 1、 教师准备该部分的教学挂图。 2、 录音机和相关录音带。 3、 教师准备一张 School Menu 。 三、教学步骤 1、热身 （ 1） Lets sing 教师播放 Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固 A 部分主要句型。 （ 2）日常口语练习。 2、预习 放四年级下册 Recycle 1 中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。 3、新课呈现 Read and write （ 1） 问学生一些问题： What day is it today ? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张 School Menu 说： Lets see together . 一起指导学生看菜单。 （ 2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。 （ 3） 听 Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。 （ 4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词 healthy . 2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、课前准备 1、本课时的六张单词卡 2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。 3、录音机和录音带。 4、 Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。 三、 教学步骤 1、热身 （ 1） 播放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。 （ 2） 日常对话。 2、预习 放三年级下册第四单元的歌曲 An apple a Day ，学生跟唱并做动作。 3、新课呈现 Lets learn （ 1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物说： Look , I have an apple . Its big and red. 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。 （ 2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不 同表情，出示三个单词： salty , sweet , sour ，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子： Its my favourite . （ 3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。 （ 4） 听 Lets learn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。 （ 5） 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。 Lets chant 让学生听懂、学唱本课时的歌谣 The apple are sweet 第五课时 一、教学目标 1、能听懂、 会说： Whats your favourite food ? I/We like 并能在情景中熟练运用。 2、能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。 二、重难点 1、重点：句型 Whats your favourite food ? I like 2、难点：单词 favourite 的发音。 三、教学步骤 1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。 2、录音机和相关录音带。 四、教学步骤 1、热身 （ 1） 教师放四年级上册第五单元的歌曲 What Would You Like ? 学生唱歌曲。 （ 2） 日常口语练习。 2、预习 （ 1） 教师放 B 部分 Lets chant 的录音，学生跟说歌谣。 （ 2） Lets try 教师放 Lets try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。 3、新课呈现 Lets talk （ 1） 教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说： I like chicken , beef and fish . 教师指向 chicken 说： I like chicken ， 在旁边画上一张笑脸，接着指向 beef 说： I like beef better , 并在旁边画 上两张笑脸，再指向 fish 说：I like fish best ，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述： So , my favourite food is fish , 出示 favourite 的单词卡。 （ 2） 以 Whats your favourite food ? 这句话对学生进行操练。 （ 3） 听 Lets talk 部分的录音，让学生跟读对话。 4、巩固练习 以小组为单位复习该堂课所学的内容。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会句子： Whats your favourite fr uit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour . 并能在情景中运用。 2、理解情景对话的含义并完成句子填空。 3、能够理解 Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4、能够完成 Lets check 部分。 二、重难点 1、重点为本课时四会句子的掌握。 2、难点为单词 favourite 的拼写。 三、课前准备 1、该部分的教学挂图。 2、录音机和相关录音带。 3、准备一张画有各种食物的挂图。 四、教学步骤 1、热身 （ 1）播放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。 （ 2）日常口语对话。 2、预习 练习句子： Whats your favourite food / fruit ? I like 3、新课呈现 Read and write （ 1） 教师出示本课时挂图指着 Zoom 说： Look ! Whats Zooms favourite food ? Can he have it? Why? Lets listen to the tape . 让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。 （ 2） 教师指导学生完成句子填空。 （ 3） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词 Favourite 的拼写。 Pronunciation 先给出 Window , yellow , snow ,三个单词，让学生找出 ow 的发音，再自己尝试拼读单词 grow 。用这种方式总结 fl , oa ,fr 的发音。 Lets check 完成 Lets check 部分，听录音，在教师的指导下完成。 Recycle 1 第一课时 一、教学目标 1、复习 1 3 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。 2、会说唱歌 谣，并能理解其含义。 二、重难点 重点为前三个单元中四会句子的综合运用 难点为两个时间副词的读音 三、课前准备 1、本课时的教学挂图 2、录音机和相关录音带 四、教学步骤 1、热身 （ 1）教师播放第二单元 B lets chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。 （ 2）日常口语练习。 2、预习 播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出 Willow school 这所学校。 3、新课呈现 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍： This is Willow School . Lets walk Willow School and talk about it. 引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。 Read and write （ 1） 教师直接用中文解释 school newspaper , Can I interview you for the school newspaper ? ，带读句子。 （ 2） 用 What do you do on ? 和 Whats your favourite food ? 提问学生，进行师生对话。 （ 3） 听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生 完成填空部分。 Lets chant 学唱本课时的歌谣 解释其中几个新单词的意义 要求学生分小组练习歌谣。 第二课时 一、教学目标 1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如： My favourite day is Monday . My favourtie teacher is 并能在情景中进行运用。 2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 3、学会用 Would you like some? 句型提问并做出回答。 二、教学步骤 1、热身 （ 1） 教师播放本单元 Lets chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。 （ 2） 日常对话练习 2、新课呈现 Read and write （ 1） 由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生： Whats your favourite day ?帮助学生回答： My favourite day is 再进一步引导学生说出句子： My favourtie food/teacher is （ 2） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问： Whats your favourite food ?该生回答： Guess!其他学生进行猜词竞赛。 （ 3） 听 Read and write 部分的录音，让学生跟读句子。 （ 4） 学生进行小组练习。完成答题部分 Listen and circle 播放本部分听力内容，指导学生完成练习。 Pair work 用问句 What would you like ? 引出句子 Would you like some? 并回答，学生进行结对练习。 第三课时 一、教学目标 1、能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采访任务。 2、能够理解 Lets play 中的问题并做出正确的回答。 3、能够听懂、会唱歌曲“ My Favourite Day ” 二、课前准备 1、起始页的教学挂图 录音机和相关录音带 三、教学步骤 1、热身 （ 1） 放第二单元 Lets sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （ 2） 日常口语练习。 2、预习 教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生欣赏歌曲。 3、新课呈现 Task time （ 1） 就歌曲的内容向学生提问： Do you like weekends ? Whats your favourite day ? 引导学生回答： My favourite day is Saturday / Sunday . 并请学生说明理由。 （ 2） 让学生参照书上的采访表进行交流。 Lets play 先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间的比赛。 Lets sing 多听录音，学唱歌曲。 Unit 4 What Can You Do? 第一课时 一、 教学目标与要求： 1、 掌握四会词组： cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash. 2、 听懂、会说句型： Im helpful. I can .并能在具体语境中运用。 3、 培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。 二、 教学建议： Step 1: Warm up 1、 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Whats the weather like today ? Ss: Its sunny /cloudy . 2、 播放 Unit 4 A Lets do ( 第三册 )的录音。师生跟录音边做边 chant. Go to the living-room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the bedroom. Have a snap. Step 2: Presentation 1、 才艺表演。 教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“ I can .”句型。 T: I can dance. I can sing. What can you do? S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on. 2、 利用 CAI 引出一位能干的（ helpful）小朋友 Sarah. 教师首先向学生介绍 Sarah.如： This is Sarah. She is helpful. (电脑里出现 helpful特写，并闪烁 )接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can . 3、 点击课件，让 Sarah 自我介绍。 Sarah: Hello, boys and girls. Im Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals. Are you helpful? 4、 考考记忆力：听完 Sarah 的自我介绍后提问： What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说： Sarah, youre helpful! 如果学生对helpful 还不理解，可加以解释。 5、 利用卡片逐一新 授词组，并配以身体动作。 6、 播放录音，让学生跟读。 Step 3: Practice 活动一：动作猜谜 目的：训练学生用英语思维 过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。 活动二：听听做做 目的：训练学生的听力和反应能力 过程：、教师说短语，全体学生做动作。 、个别学生发指令，其他学生做动作。 活动三：模仿秀 目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。 过程：、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。 、评比“最佳模仿秀”。 活动四：快速反应 目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。 过程：利用 CAI 或图片依次出现 kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到 kitchen 学生可说： cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到 kitchen 还可说 have a snack； 看到 bedroom可以说 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。尽可能地培养学生的发散思维能力。 活动五：小小指挥官 目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。 过程：利用 CAI 展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说 Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到 bedroom 并清理干净。 活动六： 自编 chant 目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。 过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编 chant： Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 活动七：小鬼当家 目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识： 、劳动是光荣的；、做任何事情都要劳逸结合。 过程：方式一：给家里每人分配家务活。 方式二：双体日给自己排一天的生活。 Step 4: Consolidation and extension 1、 完成本单元配套的活动手册。 2、 听、读课文。 3、 运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。 第二课时 一、教学目标与 要求： 1、 能听懂、会说“ Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.” 等句型，并能在实际情景中进行运用。 2、 了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。 二、 教学建议： Step 1: Warm up./ Revision 1、 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Can you sweep the floor/ cook the meals? Ss: Yes. /No. 2、 Lets chant. （上节课自编的 chant） Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 3、 慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。 4、 看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。 5、 做书上 Lets try. 部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情况。 Step 2： Presentation 1、 设置情景导入。 “高薪聘请小管家” 用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“ Great! Youre helpful!” S1: Good morning/ Good afternoon. T: Good morning/ Good afternoon. Are you helpful at home? S1: Sure. T: What can you do? S1: I can sweep the floor. T ： Great! Youre helpful! 2、 教师以同样的方式试聘多位 “应聘者 ” 后，板出“ Are you helpful at home? What can you do? Great! Youre helpful! ”并带读多次。 3、 听读 Lets talk. 4、 分组操练并进行角色朗读。 5、 讲解 C 部分 Good to know.部分知识：烧饭别忘关煤气，否