技术与艺术并举的声乐大课论文.doc

技术与艺术并举的声乐大课论文 摘要：本文从声音的技术性与音乐的艺术性着手促进学生的演唱声情并茂提高声乐大课的上课效果 关键词：技术；艺术；声乐大课 声乐大课是中等师范学校通常采用的一种教学形式为了促进这种形式的声乐课效率更高可以从声音的技术性与音乐的艺术性着手不但训练声音的高位置、良好的气息、喉头的放松等诸多技术问题而且更加注重咬字、吐字和情感的表达促进学生的演唱声情并茂提高声乐大课的上课效果 一、利用多媒体教学感受声音的技术性与音乐的艺术性 多媒体教学能够极大地激发学生的学习兴趣促进学生积极地进行探索使用多媒体教学通过声像能够加强学生对一些抽象理论的理解例如：喉部的解剖图形通过多媒体可以清晰地观察到它的各个组成部分以及各组成部分在发声与不发声时所发生的状态变化；还有声音位置的问题当声音处在口腔这个位置时它的声音效果是怎样的当声音处在头腔时它的声音效果又是如何的再有多媒体可以使学生学习到一首歌曲作品的处理方法以及表演多媒体教学的使用既提高学生提高演唱技术又增强学生的情感表现可谓益处颇多 二、既重技术性又重艺术性的的练声 练声是声乐学习中非常重要的一个环节声音的技术主要通过练声来获得而且练声时更要注重艺术性同音乐结合起来将练声曲的美感表现出来练声时可以采取循序渐进的练习方法将呼吸练习、哼鸣练习、打开声门练习、跳音的练习、连音的练习、拓展音域的练习等等根据学生的学习情况逐步加入到训练当中去不断地提高学生的声音质量将每一个练声曲的练习要求和目的做逐一的说明让学生知道怎样练习和为什么练习例如：做哼鸣练习时嘴唇微闭口腔里面保持O母音状态面部能明显的感觉到震动感通过做这个练习易使学生找到声音的高位置和感受到气息对声音的支持有感情的进行发声练习赋予练声曲以生命带着想象、带着语气、使学生陶醉在愉快地练习之中通过系统的训练提高自身各个发声器官的协调配合使学生掌握歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的表现等等掌握发声的技术以便更好地为歌唱表现来服务练声曲中的技术性与艺术性是相互促进、不可分割的学习掌握声音的技术需要一个长期的过程歌唱情感的表现又需要不断地进行揣摩只要真正的用心练习就可以真正做到字正腔圆、声情并茂为演唱歌曲做好技术和情感表现的准备 三、“声情并茂”的歌唱训练 在余开基编著的高考音乐强化训练声乐卷一书中提到：“世界上一切优秀的歌唱家的演唱之所以能使广大听众为之倾倒受到公众的热烈欢迎和喜爱除了他们具有良好的嗓音和高超的技巧外最重要的是他们的歌声准确生动地表达了歌曲的内容和的情感引起了观众内心的共鸣给予了人们美的享受和情绪的感染”这一段话主要在于说明歌唱的技术性与歌唱的艺术性有着密不可分的关系在余开基编著的高考音乐强化训练声乐卷一书中还提到演唱的整体布局：“歌唱者在深入细致地分析了作曲家的创作意图、作品的时代背景、歌词的语言规律、音乐的风格特点以及结构形式后就要将个人对作品的感情体验融入其内运用自己的音乐思维展开内心的音乐想象在头脑中逐渐形成一个较完整的声音形象根据作品内容的需要对演唱的声音特质、色彩变化、音乐的连接方式、旋律的起承转合、高潮、收尾以及感情发展的层次变化等等进行整体的设计构思选择最佳的演唱手段来加以表现” 例如歌曲黄水谣是黄河大合唱的第四乐章它主要讲述了在日本侵略者的蹂躏下劳动人民所遭受的困难和凄凉景象本曲分为三个部分第一部分：主要描述了黄河两岸以前的美好景象以及劳动人民和平安乐的生活旋律优美、流畅演唱时应连贯而抒情保持好声音的高位置对于附点和休止符的演唱应短而轻气息的使用应有弹性以表现出人们轻松愉快的心情第二部分主要描述了日寇入侵以后他们的种种恶行以及人民所遭受的苦难和对家乡的热爱这一部分情绪痛苦沉重音区较低速度缓慢下行的音调与速度的变化都表现出了人民沉痛的心情；演唱时应注意喉咙的打开气息的稳定最后一句使用连续四度的下行音调将这一部分推向高潮表达了人们悲愤至极的情感演唱时应通过吐字、咬字、声音的饱满腔体的打开喉头的稳定等等将身体各个器官调整到一个良好的状态这样才能更好地用悲愤的情绪表现出对日本侵略者有力的控诉第三部分虽然是变化再现第一部分但表现的却是人民悲惨与凄凉在情绪方面与第一段形成明显的对比演唱时应情绪要沉痛结尾部分的演唱要在平稳低沉的情绪中结束以表现在日本侵略者的蹂躏下人们苦难的生活 通过对这首歌曲的演唱分