认识钟表(教案).doc

小学一年级上册认识钟表教学设计【教学内容】人教版一年级上册数学84-85页【教材分析】本节课是学生系统学习时间的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课的学习内容主要包括两部分：钟面结构和认识整时。由于时间和时刻都是比较抽象的概念学生学习起来有一定的难度。因此，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。同时教学中还应结合大量的操作活动来完成学习任务。【学情分析】钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且大部分学生具有认识时刻的能力，只是获取知识的渠道、认识的水平不同，认识方式不规范、缺少系统性。所以本节课的内容对于学生来说也并不陌生。【教学理念】加强教学问题情境的创设，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。立足于学生的生活实际，根据学生已有的生活经验和认知基础，加强学用结合，便于学生更好地学习。加强教学知识的形成和学生学习过程地体验，注重学生的动手、操作能力的训练，培养学生的自主探究意识、创新和实践能力。【教学目标】知识与技能：能够认识钟面，学会认、读和记录整时。过程与方法：在经历认表、记录整时的过程中培养学生观察与表达的能力。情感态度与价值观：通过本节的学习，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。【教学重难点】重点：认识钟的结构，认识和记录整时。难点：认识和记录整时【教学准备】钟面模型、学生学具钟、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（创设情境，初识钟表）1、师：今天老师给同学们带来了一首儿歌，你们想听吗？请认真听（课件播放儿歌这是什么）“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”2、师：你们听到歌曲里唱的是什么吗？3、生：钟表。4、对，今天呢我们就一起来认识钟表（引入课题。板书：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以儿歌为切入点，引发学生的兴趣，在听、猜中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于学生投入到学习活动中。二、讲授新课（一）认识钟面1、师：同学们，请说说你们对钟表的认识,对，现在请你们仔细看看老师手里拿着的钟表，然后说说你们都看到了什么？2、生：钟面有12个数字。3、师：好，现在仔细观察这12个数字是怎样排列的，我们一起来数一数（顺时针方向）。除了数字还有什么呢？4、生：2颗指针。5、师：那这两颗指针有什么特点呢？6、生：学生自己说。7、师：又细又长的是分针，又粗又短的是时针（板书）8、师：钟面上还有什么呢？9、生：刻度线。10、师：对，原来这些刻度线把我们的钟面分成一些格子了，请看12之间有一个大格，你知道一共有几个大格嘛？一起来数一数。11、师：小结（把钟的完整模型出示在课件中）同学们，通过刚才我们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个刻度线把钟面分成了12个大格。12、师：现在同学们来看看你们手里的小钟表，你们能找出这个钟表的时针和分针吗？把你找的和你的同桌说一说。【设计意图】：“认识钟面”这一环节中，学生观察钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在自由地说，尽情地说，再从学生自己的语言中拉出所要学习的中心内容。（二）认识整时1、师：同学们，现在我们已经认识了钟面，那你们认识时间吗？2、生：认识。3、师：看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？4、生：不是。 5、师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 6、师：老师认识一位小朋友，她叫小红，和我们班的小朋友一样，也是一年级的学生，你们想见见她吗？接下来我们一起去看看小红的照片。（出示课本84页主题图）7、师：大家看，小红在做什么呢？你们知道小红是几时起床的吗？8、生：起床，7点，7时。9、师：7点是我们生活中的说法，而在我们的书面上应该要说是7时。10、师：那你们是怎么认的？11、生：12、师：我们一起来说一说。（分针指着12，时针指着7就是7时。电子表:的右边是00，左边是7就是7时）13、师：既然我们会认这个了，那我们再来认认下面三个钟面分别是几时？（课件出示84页下面的三个钟面）14、师：看一下第一个钟面是几时？你是怎么认的？第二个呢？第三个呢？根据学生的回答板书8时，3时，6时。15、师：现在我们一起来观察一下这三个钟面上的分针和时针有些什么特点，分针和时针分别指向几?16、生：17、师：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）。好，那同学们在想一想在5时的时候，分针指向（ ），时针指向（ ）。18、生：12、5。19、师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们再认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?（三个钟面图） 20、生： 21、师：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固提高1、学习拨钟表 师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）8时，11时 （2）现在是8时，再过一小时是几时？请你拨一拨。11时在过一小时是几时？ 师：你们可真棒！拨的都很准确。接下来谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨。当拨到一个整时（如5时）时，教师就在学生的注视下拨动表针（5时过一点儿），问：还是几时吗？为什么？之后告知是5时过一点儿，教师继续往下拨，不断问到6时了吗？之后根据学生的回答告知快6时了。并告知这个知识会在下节课深入讲解。【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力。 2、读一读、写一写（课件出示）一个是有数字的钟面，一个是无数字的钟面。【设计意图】主要考察学生对没有数字的钟表的认识，让学生在会读带数字的钟面的基础上掌握没有数字的钟面的认法。5、动手写时间小明的一天 师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 （1）、生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。 （2）、指名反馈，7时起床；9时上课；10时课间做操；12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 （3）、这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生： 师：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的（课件出示两张9时的图片）：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 师：对，你们真聪明，两个不同的9时说明了时针一天要走两圈。小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。4、 数学文化今天我们不仅学习了认读时间，还了解了在我们的生活中我们是用钟表来计时的，但其实计时方法在古代就有了，他们利用聪明的大脑发明了日晷、铜漏壶、沙漏等计时工具。5、 小结：师：时间过得真快，一节课的时间即将过去，同学们说说你们这节课学习了哪些知识？生：学生回答，回顾知识师：这节课我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个刻度线把钟面分成了12个大格。还知道怎么认、记录整时。时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,