认识钟表教学案例(.doc

小学数学教学案例认 识 钟 表教学案例设计怀仁县第六小学教师：夏慧慧 认 识 钟 表教 学 案 例 怀仁县第六小学 夏慧慧教学目标:1、学生建立钟面的正确表象。利用钟面，结合生活经验学会看整时、半时。2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。3、养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。4、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。教学重点：认识钟面，学会看整时。教学难点：学会看半时。教学过程: 一、猜谜语，引入课题:师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。生：闹钟。师：对，今天我们就一起来认识钟表（板书课题） (设计意图：通过猜谜语的形式调动学生学习的积极性。寓教于乐引入新课题。)二、自主探究，认识钟表(一)初步建立表象:1、画一画师:你们见过时钟吗?你能说说钟面上都有什么?(生回答)能在纸上把你见过的钟面画下来吗?如果你有困难可以向其他同学求助。(学生动手画出各种各样的钟面，并在上面写上12个数字)2、认一认师:钟面上除了有12个数字外，还有同学画了别的，你愿意介绍吗?(生介绍)师出示完整的钟面，介绍：分针，又细又长；时针，又粗又短。（并分别拨动这两根针）(设计意图：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在实践操作中学习，在实践操作中思维，在实践操作中创新。让学生动手画一画钟面，既培养学生的观察能力，又为接下来正确认读整时和半时做好铺垫。)(二)认识整时1、拨一拨:师:在钟面上拨一个你喜欢的时刻。(生动手拨，师巡视从中选取3、4个是整时的钟面添在黑板上)2、认一认师：(指着三个钟面)你知道哪个钟面上的时刻?3、说一说师：说说你是怎么看的?能把你的方法告诉同学们吗?学生小组内交流，汇报。师：我们用小儿歌来记住这个认识整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。(设计意图:整时的认读对大多数学生来说不是难点，放手让学生认一认、说一说，既满足了学生表现的欲望，为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会，又发挥了学生生活经验的作用，培养了学生的课堂小主人的意识。)(三)认识半时:1、练一练:师:学会了看时间，我们就可以合理安排我们的学习和生活时间。让我们来看看这位小朋友的一天是怎么安排的。出示情境图：引导学生说说，图中的小朋友什么时候在干什么?(让学生分清是上午、中午、下午的时刻。)(设计意图:数学知识来源于生活，又服务于生活。这里，教师出示了与学生实际贴近的生活情境图，说明时间在日常生活中的运用，使孩子们有话可说，充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。2、认识半时:(1)(师拨动从6时运转到6时半的钟面)请同学们仔细观察，你发现了什么?(设计意图:引导学生观察转动的钟表，既渗透了时针、分针的转动方向，培养的学生的观察能力，又突破了认识半时的难点，为下面的讨论和研究做好铺垫。)(2)你会读这个时刻吗?它与上面几个钟面有什么不同?以小组为单位总结认半时的方法，然后汇报(设计意图:引导学生围绕 半时时刻的认读进行讨论、交流，一方面学生已有知识经验被充分调动起来，另一方面学生的争辩意识、自信j$也得到有效培养和锻炼，学生的思维和情感同时得以激发。方法的总结，升华了学生的认识，也使学生体验到学习过程的愉快。)师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间(3)拨一拨:刚才图中小朋友的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢?在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻并说说这个时刻你在干什么?(4)学生互相交流。(设计意图:学生兴趣盎然地投入到活动中，既巩固了所学知识，又促进师生间情感的交流。)三、学习时间的读、写法1、师:刚才小朋友都谈了自己的作息时间。看，这是老师的作息时间，你会读吗?(在黑板上出示5时、6时半、12时的钟面图。)(学生读)师:生活中我们习惯把某一个时刻称为几点，数学上又称为几时，像3点在数学上又叫3时，5时半怎么读?12时半呢?师:再出示10时电子表图)这个呢，你见过吗?在哪些地方见过?生:在电话上见过;在电子表上见过;在爸爸的手机上见过师:你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗?(学生改写，教师巡视。)讲评，重点引导学生半时的书写。(设计意图:把时间的读、写安排在这里，是为了前面教学环节能引导学生充分运用已有知识经验探索新知，而不受读写因素的干扰。)2、运用师:现在我们做个游戏。老师做个动作请你来猜猜它可能在什么时刻发生?老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作，让学生说出这些事发生的时间。(设计意图:寓教于乐,再一次使学生在游戏中巩固知识 ，同时领悟到生活中有两个10时，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。)四、拓展应用:1、根据给出的时刻，把钟表补充完整。2、找朋友。把显示相同时刻的钟表和电子表用线连起来。(设计意图： 这样的练习设计符合学生的年龄特点，密切了数学与生活的联系，极大地调动了学生的学习积极性。)五、概括总结，质疑升华。1、今天你认识了什么?你是怎样学到的?还有什么问题?2、教师总结:今天，我们认识了钟表，时间对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。(设计意图:让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”的意识。教师适时进行思想品德教育，使孩子们学会合理安排时间，做时间的小主人。)【教学反思】1、尊重起点，让学生轻松学数学新课标指出：数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会。课堂上我改变以往的教学方式，考虑到学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。因此，我尊重学生的认知起点，安排学生动手画一画印象中的钟面，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读时刻打好基础。整堂课以学生的讨论、操作、总结、汇报为主，把课堂的主动权还给学生，使他们敢想敢说。2、寓教与乐，让学生体验生活数学对大部分学生来说，整时时刻的认读比较容易，而半时时刻的认读对学生来说有一定的困难。课堂上借助情境图，向学生展示小朋友一天的学习和生活情况。因为图中与他们的实际生活相似，立刻激发了他们的学习兴趣，认真地观察不断转动的钟表，明确了钟表的转动方向，建立了钟表的动态表象，准确地理解并读出了几时半。整个环节，学生都在轻松的学习氛围中度过。这堂课还有一个教学内容就是让学生理解一天中有两个6时，时针一天要走两圈。课堂上，学生借助情境图，看到了小朋友快乐的一天，