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文档简介

开心乐园教案及反思 设计意图: 在开展主题动感天地中,小朋友提出了很多现象:滑动、滚动、转动、物体的下落、推拉、振动、弹力等,孩子们自然而然对各种各样的运动现象发生兴趣。生活中什么东西会旋转?各种车轮的轮子、方向盘,教室里的时钟,游戏时玩耍的陀螺、呼拉圈、飞盘等等-在我们的身边各种各样的旋转现象随处可见。当孩子在水杯中不停转动筷子搅拌糖水的时候,当孩子玩着各种各样会旋转的玩具的时候,他们睁大双眼,他们的眼中充满热情。他们的发现告诉我们:这个世界有这么多我们成人所忽略的现象。因此,结合动感天地这个主题,设计开心乐园,引导孩子到各个领域中,去感受那奇妙的旋转世界。通过幼儿看看、讲讲、画画等多种方式激发幼儿想象力培养幼儿的创造性语言讲述能力。 教学目标: 1、乐意用语言表达玩开心乐园的经验和感受,回忆游戏带来的快乐。 2、知道旋转必须是在有外力的情况下才能产生。 3、萌发幼儿设计漂亮好玩的儿童乐园的愿望。 活动准备: 拍摄儿童乐园电动玩具,制作动画多媒体课件,各种动感玩具照片,幼儿绘画工具等。 活动过程: 一、观看动态画;谈话导入,交流玩开心乐园的经验和感受 今天,老师要带小朋友去一个很好玩的地方,你们看,是什么地方啊?(旋转乐园)师幼一起,来到旋转乐园。 教学重点:教师出示多媒体动态画:你们喜欢玩开心乐园吗?儿童乐园里有些什么好玩的玩具?师生一起回忆游戏的快乐情景。 今天到旋转乐园玩,小朋友开心吗?(开心)你们都玩了些什么?(幼儿自由发表自己的见解)提炼小结、体验快乐:开心乐园里有很多可转动的玩具,旋转真快乐,放转真有趣,象呼拉圈一样转,象飞盘一样转,乘上转动玩具,心情很舒畅,悠哉快哉。 二、观看图片:幼儿自由讲述 教学难点:讨论旋转玩具怎么会动起来的? 我们生活中还有哪些旋转,这些旋转要在怎样的情况下才可能产生。(引导幼儿结合玩旋转玩具时的过程想一想)小结:我们生活中有许多物体会动,有的可以弹起来,有的可滚动、有的可以滑动,有的能跳起来有的依靠推力、拉力动起来,有的依靠电的力量让物体旋转起来,如一些电动玩具。我们的周围充满着形形色色的力。 三、自我设计: 大家一起来到开心屋:我们自己动手来做一些旋转玩具吧!你想设计什么漂亮好玩的开心乐园玩具,可说出理由及介绍你的玩具形象及玩法。 幼儿实践操作,教师观察指导。 作品讲评:我们可以布置一个孩子们自我设计的游乐场。 活动反思: 幼儿的经验是一个连续体,一种经验流,一个有机整体。本节活动设计在小朋友玩开心乐园的经验基础上产生,幼儿对旋转玩具的认识有了较丰富的认识经验,于是谈论旋转玩具为什么能转起来,以及我乘电动玩具的感受时,都有话可讲,场面气氛热烈,幼儿思维活跃,发言此起彼伏。看得出,大部分幼儿能结合自己的生活经验谈论。 在交流时,孩子互相提出了一些问题:有些电动玩具很稀奇,可是公园里没有,怎么办?幼儿通过设计开心乐园,创新能力及设计能力都得到了提高,这-活动过程既帮助幼儿总结、归纳、提升了经验,同时也锻炼了幼儿将平时所见、所学经验运用于实践的能力。 本次活动的多媒体课件是我自己原创的,通过拍摄公园里孩子们经常玩的电玩玩具,让幼儿在动感中重新体验玩电动玩具的快乐心情。 教育理论依据: 生活是语言的源泉,以生活中的人、事、物作为幼儿在园学习活动的内容,生活活动的再现,唤醒了幼儿的已有经验,引发了幼儿讲述的动机,使幼儿有话可说,有话想说。 教师给予幼儿声音、画面、语言等信息提示,可以唤醒幼儿的经验,拓展讲述的内容,达到锻炼幼儿语言表达能力的目的。 孩子从小培养想一想的精神,长大以后,对不懂的事物大胆设想,动手画一画是孩子十分喜爱的活动,是可以让孩子自由遐想、自由表现,自由创造的机会,由此带我设计的感受、满足感的愉快情绪。 专家点评: 教师有意识地设计语言教学的情境,为幼儿提供丰富的语言环境,通过愉快的游公园经历的情境再现,使孩子们产生愉悦的情感,幼儿置身其境,以愉快的心境参加语言学习。由于幼儿都有游公园的经历,玩过不同的旋转玩具,幼儿不仅有话可说,而且语言也变得丰富了,满足了幼儿表达的欲望。 在活动中教师尊重和相信幼儿潜在的发展可能性,启发幼儿思考,促使幼儿对一些旋转现象作深入的思考,满足了幼儿探究的欲望,帮助幼儿将零散的经验归纳进行梳理,同时也为后面的活动作了铺垫。 最后,教

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