河北省邢台市第二中学七年级语文下册 17《安塞腰鼓》导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

17 安塞腰鼓第一课时【学习目标】1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；2、查阅工具书，掌握生字词；3、反复诵读，体会语言的节奏美和诗意美；【预习自测】1、注音咝（ ）晦暗（ ）困倦（ ）瞳仁（ ）捶（ ）戛然（ ）烧灼（ ）亢奋（ ）羁绊（ ）恬静（ ）冗杂（ ）束缚（ ）淋漓（ ）骤雨（ ）磅礴（ ）蓦然（ ）2、文章脉络文章以腰鼓表演为中心内容，分三个部分：写了 、 、 。其中主要写 ,分别从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面对腰鼓表演作了精彩描述。【合作探究】联系上下文，理解下列句子。1、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”。2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）3、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”（为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。）【解难答疑】“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？【反馈拓展】一、字词积累1给加点字注音，据拼音写汉字骤雨（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ）（ ）tin静 （ ）rng杂 烧zhu（ ） （ ）j绊2仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝 风 红 黄绿 白 黑 马【反思】 第二课时【学习目标】1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用；2、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。【预习自测】1、填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！2、这篇文章想要表达什么？【合作探究】文本探究1、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？2、文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？【解难答疑】1、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？2、试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？【反馈拓展】1根据拼音写汉字。ji然而止（）耳pn（）磅b（）tng仁（）元气淋l（）飞jin（）震hn（）mio远（）2解释下列句子中的词语。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。晦暗：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。羁绊：每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。叹为观止：3指出下面各句使用的修辞手法。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解（ ）多
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