望月教学教案设计.doc

望月教学教案设计 教学目标： 1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。 2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。 3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。 教学重难点： 指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。 教学准备： 1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。 2、生字词、插图等的投影片。 教学过程： 一、揭题 1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：望月。 2、板书课题：望月。 二、检查预习 师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。 1、检查生字词的朗读 投影出示：生字词。 指名当“小老师”： 谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。 指名读： 在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读？ 齐读。 2、检查课文的朗读 师：课题“望月”是什么意思呢？下面我们来读课文。 指名分自然段读课文，师生相机纠正。 师生评议：谁读得最好，为什么？谁读得比以前进步了？ 交流：“望月”是什么意思？（观赏月亮、欣赏月光） 三、精读课文一、二自然段 1、谈话： 师：你有过欣赏月光的经历吗？你见过哪些月下的景色，谁来说说看？ 2、看图说话： 师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。 投影出示：书中插图。 指名说话： 你们看，美吗？能用你自己的话描绘一下吗？ 3、听第二自然段的录音： 同学们说得真美，书中写得更美！打开书，听课文录音，看书中怎样写的？ 4、自读第二自然段： 是不是写得很美？想不想自己读一读这一自然段？请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。 5、指名读： 交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美？能读给大家听吗？ 指名读，师生评议。 、师：你喜欢这句话中哪些词语？（相机指导学生理解“黑色剪影”等词） 、还有谁想读？（或：谁愿意向他挑战？） 6、齐读： 这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。 四、精读课文三至十二自然段 1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁？板书：小外甥 2、讨论： 师：小外甥是个怎样的孩子？请你从文中找出一句话来概括。 学生自读自找。 交流。 投影出示： 小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 齐读上面的句子。板书： 聪明好学 小外甥 爱幻想 3、讨论： 师：小外甥的聪明好学体现在哪儿呢？自读下文思考问题。 学生自读思考。 交流。（小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗，而且背了很多） 板书：背诗。 4、精读赛诗的内容。 背了哪些诗？请你用笔画出来。 同桌分角色读，要分清哪句诗是谁背的，还要注意读出古诗的味道来。 指名分角色读、男女生分角色读。 5、引读：月光美，诗也美。诗和月光一起沐浴着我们，使我们（沉醉在气氛中）。 6、拓展： 过渡：十一自然段后面的省略号表示什么？（还有许多诗句）写月亮的诗是多如繁星。小外甥聪明好学，能够背诵那么多！你们是不是也和他一样聪明好学呢？下面，我扪分成两个组，也来你一句、我一句地赛诗，好吗？ 学生分成两个组赛诗。 小结：事实证明，你们也很聪明好学，如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白，你们就显得更加聪明好学了，能做到吗？ 五、总结： 今天这节课，我们随作者一起欣赏了月下的美景，还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥。知道小