2020年数学教案－加法各部分间的关系.docVIP

数学教案加法各部分间的关系 1使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解 2会利用这些关系对加法进行验算和求数 3培养学生初步的判断推理能力 教学重点 加法各部分间的关系 教学难点 求数的书写格式 教学过程 一、复习引新 填空 （）2050300（）360 50（）86（）200700 二、学习新课 教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系（板书课题） 1教学例1（演示课件“加法各部分间的关系”） （1）出示第一幅图 提问：谁能说一说图的意思？ 根据图意怎样列式？ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系 （2）教师板书： （3）出示第二幅图 提问：这幅图是什么意思？ 根据图意怎样列式？ （4）教师板书： 602535（本） 引导学生与第（1）题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第一个数？ 教师板书 第一个加数和第二个加数 （5）出示第三幅图： 提问：这幅图是什么意思？ 怎样列式？ （6）教师板书： 603525（本） 引导学生与第（1）题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第二个数？ 教师板书：第二个加数和第一个加数 （7）归纳 提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 教师板书：一个加数和另一个加数 （8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式 验算：37589454 45489365（差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的） 正确答案： 练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式 62745xx5829024138828932327 2教学例2 教师：过去我们学过填括号的题，如：（）1540，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（根据一个加数和另一个加数，401525，所以括号里填25） 教师指出：括号里的数可以用字母表示，变成例2（板书：例2求1540中的数） 介绍x是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示数 提问：（1）在等式1540中，表示什么数？ （2）怎样求出是多少？ （3）根据什么用减法计算？ 教师板书： 强调：等号要对齐 检验：把25代入原式中的中，看等式左右两边是否相等 练一练：求4862中的 3教学例3 例3270加上什么数得700？ 提问：（1）所求问题是什么？ （2）要求的数用什么字母表示？ （3）怎样列式？ 教师板书： 270700 700270 430 练一练：（1）18加上什么数得60？ （2）一个数加上180得420，这个数是多少？ 三、巩固练习 1用减法检验下面加法的得数对不对 12657426859137582984056 2填空说一说你是怎样想的 加数 8 270 36 31 加数 57 440 90 和 24 62 100 820 62 3先把下面各式中的“（）”换成，然后说出是多少 （）183780（）530 4求数 四、课堂小结 今天我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？ 求数要注意什么？ 五、课后作业 1（1）18加上什么数得60？ （2）一个数加上180得420，这个数是多少？ 2求数x x5271002625x1500 198x225x37101 3一块长方形的菜地，长12米，宽8米它的周长和面积各是多少？ 板书设计 加法各部分间的关系 教案点评： 本节课是在学生学习加、减法的基础上，概括出加法各部分之间的关系，从而加深对加法的理解。 本节课分为三个层次。 第一层次，利用课件演示三幅图，由学生分别列出算式，把第2题、第3题与第1题进行比较，引导学生分别总结出关系式，再归纳出一个求加数的关系式。这样做，有利于培养学生的归纳推导能力。 第二层次，利用加法各部分间的关系来验算加法，使学生掌握两种验算加法的方法，有利于提高学生的计算能力。 第三层次，利用加法各部分间的关系，求加法中的数。教学中注意利用已有知识推导新知识，着重介绍了书写格式，为以后正式学习解方程打下基