统编教材四年级上册语文教案-9古诗三首-暮江吟 (2).docx

暮江吟教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。课时安排：1课时教学过程：一、知诗人，解诗题，导入新课。1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）（白居易（公元772公元846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。他是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的秦中吟、新乐府，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如长恨歌、琵琶行，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。今天我们来学习诗人一首风景诗（板书暮江吟。）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体。3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进暮江吟。二、读诗，了解诗意。1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。2、检测读。字正腔圆、停顿正确。谁愿意把你的体会读出来？3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。边讲解诗句，指导朗读。三、品诗，体会意境。1、默读诗文，体会诗意。（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。）引导：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？（2）齐读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。面对这样的夜景，诗人发出了怎样的感叹？用诗中哪个词可以概括?（通过抓关键词“可怜”、“似”等，体会诗人对大自然的赞叹、喜爱之情！）引导：如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白，这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。2、现在，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象诗中描绘的画面，比较下与前面你所看到的有什么新发现。“（配音朗读）四、悟诗，感诗人之所感。1、再读诗文。2、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？3、那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢？现在我们来了解下这首诗的创作背景。（这首写景诗约作于唐长庆二年（822）。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。而这首诗是这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。）假如你是诗人，得以如愿的离开你自己所不乐意待的地方，你的心情会怎样？6、不错，这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝廷后的