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文档简介

位置教案设计 教学内容：教科书第5-8页内容。 教学目标： 知识与技能：会描述物体在平面的相对位置，能根据平面位置确定物体。 过程与方法：通过一系列的活动创设情境，在具体的情境中让小说家利用“第几组第几位”、“第几排第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。 情感态度价值观：在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，激发学生的学习兴趣。 教学重点：确定位置的方法。 教学难点：描述物体的位置。 教具、学具准备：教学挂图、卡片、座位卡等。 教学步骤： 一、创设情境，引入课题 今天的这节课我们班来了这么多的老师听课，你们高兴吗？想让这些老师认识你们吗？谁来做个自我介绍。 请一名学生做自我介绍，然后提问，这个同学叫什么名字？他坐在什么位置？这节课我们就来学习物体的位置。（板贴课题：位置） 二、探讨确定位置的不同方法 （一）、探讨用“第几组第几位”确定位置。 请同学们数一数，我们班有几个小组。教师说明：习惯上我们把竖着的说成组。 1、现在我们就按这个顺序先确定自己在第几组，再确定在第几位。 同桌之间互相说一说自己的位置，然后指名说出自己的位置。 2、游戏：找朋友 游戏规则：请一位同学说出自己好朋友的位置，其他同学猜猜他好朋友是谁。 3、填写座位卡 同学们都会说自己的位置，那我们能不能把自己的位置写下来呢？拿出准备好的座位卡，认真的填上自己的座位号。填好后，同桌之间互相检查。 4、找新座位 把刚填好的座位卡收上来重新分发，根据新的座位号找到自己的新座位。 5、帮助没有找到座位的同学找座位，培养学生的互助精神。 6、检查学生确定的新座位 （1）、互相检查，及时调整。 （2）、学生自报座位号，集体判断。 7、小结：刚才我们是通过什么词语来确定位置的？（板贴：第几组第几位） （二）探讨用“第几排第几个”确定位置 1、出示动物挂图，说明：我们习惯把横着的说成排。 2、教师说出位置，指名说出动物名称。 3、教师说出动物名称，指名说出位置。 4、互动：同桌之间一人模仿老师提问，一人作答。并请几组演示，培养学生的语言表达能力。 5、小结：这一次我们又是通过什么词语来确定位置的呢？（板贴：第几排第几个） 三、实践应用、拓展提高 活动：蚂蚁找食物 1、老师演示蚂蚁吃苹果的路线。 2、指名板演蚂蚁吃香蕉的路线。 3、小组合作完成蚂蚁吃梨和虫子的路线。（完成后集体订正） 四、全课总结 今天我们开展了这么多的活动都和什么有关呢？你能准确的说出一件物体的位置吗？你知
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