北师大版必修二第二章第二节第一小节《圆的标准方程》优质课教学设计.doc

圆的标准方程教学设计1、 教学内容解析1.教学内容本节课位于北师大版必修二第二章第二节第一小节，主要研究圆的标准方程方程，点与与圆的位置关系，圆的标准方程的求法。2.教材的地位与作用圆是最简单的曲线之一，这节教材安排在学习了直线之后，学习三大圆锥曲线之前，旨在熟悉曲线和方程的理论，为后继学习作好准备。2、 教学目标设置 三维教学目标 (1)知识与技能A掌握圆的标准方程，并根据方程写出圆的坐标和圆的半径。B会选择适当的坐标系来解决与圆有关的实际问题。(2)过程与方法A.实际问题引入，师生共同探讨。B.探究曲线方程的基本方法。(3)情感态度与价值观培养用坐标法研究几何问题的兴趣。3、 学生学情分析学生在初中的学习中已初步了解了圆的有关知识，本节将在上节学习了直线的方程的基础上，学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究点与圆位置关系，在这个过程中进一步体会数形结合的思想，形成用代数方法解决几何问题的能力。4、 教学策略分析 本节课主要运用产生式教学策略，让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。5、 教学过程项 目具 体 内 容教 师活 动学 生活 动教学意 图引 入新课上节课我们已经学过直线方程的概念，直线斜率及直线方程的常见表达式，我们知道了关于x，y的二元一次方程都表示一条直线，那么曲线方程会有怎样的表达式呢？这节课让我们一起来学习最常见的曲线-圆的方程的第一节圆的标准方程。新课引入探究一：求圆的标准方程同学们在初中的时候就已经初步了解了圆的有关知识，那么哪一位同学来回答圆的概念？X,似是的，平面内到一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆。定点是圆心，定长是圆的半径。圆心和半径分别确定了圆的位置和大小现在我们求以C（a，b）为圆心，r为半径的圆的方程首先我们建立一个直角坐标系，设点M（x，y）是圆上任意一点，那点M在圆上的条件是|MC|=r，那么由我们已经学过的两点间的距离公式，所说条件可以转化为方程表示： 将上式两边平方得：(x-a)2+(y-b)2=r2 (1)显然，圆上任意一点M的坐标（x，y）适合方程（1）；如果平面上一点M的坐标（x，y）适合方程（1），可得|MC|=r，则点M在圆上。所以方程(1)是以C(a，b)为圆心、r为半径的圆的方程我们把它叫做圆的标准方程.那同学们观察一下圆的标准方程形式有什么特点？思考一下当圆心在原点时，x轴上，y轴上时，圆的方程是什么？这是二元二次方程，展开后没有xy项，括号内变数x，y的系数都是1点(a，b)、r分别表示圆心的坐标和圆的半径且当圆心在原点即C(0，0)时，方程为 x2+y2=r2圆心和半径分别确定了圆的位置和大小，从而确定了圆，所以，只要a，b，r三个量确定了且r0，圆的方程就给定了这就是说要确定圆的方程，必须具备三个独立的条件注意，确定a、b、r，可以根据条件，利用待定系数法来解决口头练习 1说出下列圆的圆心和半径 总结：已知圆的标准方程，要能够熟练地求出它的圆心和半径2、说出下列圆的方程：1.圆心（0，0），半径为12.圆心（3，0），半径为23.圆心（0，3），半径为24.圆心（1，2），半径为 例1 写出圆心为A（2，-3)，半径长等于5的圆的方程，并判断点 M(5,-7),N(-5,-1)是否在这个圆上。变式：根据下列条件，求圆的方程。（1）圆心在点C（-2,1），并过点A（2，-2）；（2）圆心在点C（1，3），并与直线3x-4y-6=0相切;（3）过点 (0,1) 和点 (2,1) , 半径为。 例2： ABC的三个顶点的坐标分别A(5,1), B(7,3)，C(2, 8)，求它的外接圆的方程变式：己知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2,-2),且圆心在直线l:x-y+1=0上,求圆心为C的圆的标准方程.探究二：点与圆的位置关系点与圆点在圆内点在圆上点在圆外教师在黑板上引导启发同学们一起建立圆的标准方程，加深学生学习印象。提醒学生注意圆心在不同位置时圆的标准方程的不同形式。 教师注意提醒同学语言精练准确。教师亲自讲解例题的解题过程，看同学反应情况给予适当提醒、启发。教师注意多种方法解题。教师应该注意提醒学生熟练掌握做文字叙述题。题目较为困难，教师在课堂上讲解时对同学启示。教师提问。同学独立思考，给出答案。学生独立总结。学生独立思考，自觉发言。学生独立思考，自觉发言。学生自己练习做题步骤，然后独立思考。同学在课堂练习，一名同学在黑板演示小组讨论，课堂练习，找一名同学叙述思路确定圆的标准方程的必要条件。教师书写板书，规范答题过程通过简单的