化学人教版九年级上册二氧化碳的性质和用途教学设计.doc

授课教师徐振兴学科化学班级九(2)开课学校南郑县76号学校课 题二氧化碳性质的探究时间20161117教材分析教学目标知识与技能1了解二氧化碳的性质及用途。2培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。3培养学生自主学习、查阅资料及收集信息的能力。过程与方法1把课堂演示实验改为学生分组实验，增加学生动手操作的机会，通过自主探究、互助合作，使学生“明确目标、自主阅读小组讨论、同伴互助实验探究、分析结果”。2以多媒体辅助教学，拓展学生的视野，提高课堂教学容量与教学效率。3.注重科学探究的基本过程，培养学生思维能力、信息的获取和加工能力、交流与合作能力。情感、态度与价值观1使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。2培养学生自主探究、勇于创新、互助合作的科学态度。教学重点1二氧化碳性质的探究。2培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。教学难点1二氧化碳溶于水的实验探究。2激发学生进行探究实验的欲望和热情，让学生交流、分析、总结。学生分析1.本届初三化学考试成绩采用等级制，学生普遍不重视化学科的学习，存在厌学情绪，学习自觉性差，灵活应用知识的能力不足，动手实验的能力还很差，如何调动学生的学习积极性，让学生有学习的愿望成了首要任务。2.初三年一班作为“自主探究、互助合作”的教改实验班级，经过半个多学期的培养与锻炼，也只有部分层次较好的学生已初步具有“自主探究、互助合作”的学习意识，有待于进一步扩大影响力，调动中下水平学生的学习欲望。教学资源多媒体电脑、实物投影仪、化学实验仪器等。活动方式实验探究、问题探究、小组合作教学方法根据“新课改”精神以及本课时的教学目标，本课时采用“自主探究、引导探究、互助合作等教学法”。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图（播放课件）以图片展示简单复习上一节课的内容。引入新课：前天老师推荐给大家从网上下载的文章二氧化碳漂流记，是不是写得很精彩？（播放课件）问题探究1.阅读完二氧化碳漂流记后，你从中获取到哪些主要的化学信息？（在文中用红线划出） 本节课你想探究二氧化碳的哪些性质？今天老师给同学们提供了足够的仪器和药品，大家可以尽情地探究。（播放课件）问题探究2. 二氧化碳有哪些主要的物理性质？我们还想探究二氧化碳的哪些化学性质？（播放课件）探究活动1-3让学生自主探究（15min）走在各小组之间，指导实验操作，了解实验结果，及时发现学生实验失败的原因。巡视、观察、辅导、评价巡视、观察、辅导、评价15min后引导学生归纳总结。（播放动画）（播放课件）探究活动4. 现有一瓶二氧化碳气体，你能用其它方法来证明二氧化碳可溶于水吗？先设计实验方案，再加以验证。 （播放课件）问题探究3. 如何证明汽水中溶有二氧化碳气体？（写出具体操作步骤）（播放课件）问题探究4. 你能说出CO2的这些用途与哪些性质相关吗？ 引导学生根据：决 定性质 用途 推 知进行回答。（播放动画）“屠狗洞”的故事课堂小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳有哪些性质与用途？写出有关反应的化学方程式。观察图片，回忆相关知识。生答：是。将自己所划线的内容与同学们进行交流。生答：想探究CO2的密度是否比空气大？能溶于水吗？能把石灰水给搅浊了吗？它有哪些用途？CO2的远亲真那么厉害吗？CO2真的能像水那样倒来倒去吗？学生跃跃欲试。仔细观察桌面上的一瓶二氧化碳气体，并联系屏幕上的相关图片与动画，归纳出二氧化碳的主要物理性质。二氧化碳的灭火实验可能会因实验操作不当而造成两支蜡烛同时熄灭或都不灭，或上面一支先熄灭。积极探究，仔细观察，认真填写探究活动记录表。向石蕊试液中通入二氧化碳，发现溶液变红，加热后，溶液又变成紫色。积极探究，仔细观察，认真填写探究活动记录表。学生热情高涨，为实验的成功而兴奋。往澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊。部分学生会因为吹的时间太久而使沉淀消失，因而产生困感。积极探究，仔细观察，认真填写探究活动记录表。学生汇报探究的过程与结果、实验现象与推断，派代表发言。学生积极思考，激烈讨论，设计各种出实验方案，同伴合作，进行实验验证：向装满CO2的集气瓶内倒入约1/3体积的水，迅速盖紧玻片，振荡后，将集气瓶倒置。将装满CO2的集气瓶倒扣在水槽中。 向装满CO2的塑料瓶内倒入约1/3体积的水，迅速旋紧瓶盖玻片，振荡。小组讨论，互相补充。多数学生只会回答：将汽水中的二氧化碳气体通入澄清石灰水。补充：打开汽水瓶盖，迅速塞上带导管的橡皮塞，并将导管伸入盛有澄清石灰水的烧杯中，观察现象。认真观察所提供的图片及动画，小组讨论，回答问题。制造汽水、纯碱、化肥等-CO2能与水、氨气等物质反应；“干冰”用于人工降雨-干冰升华吸热；灭火-CO2一搬不支持燃烧；光合作用-绿色植物在阳光照射下，把CO2和H2O转化为糖并放出氧气。边看边思考，为什么屠狗洞屠狗不屠人？小组讨论、书写、回答。承上启下文章采用拟人化的手法，将CO2的性质、用途等知识以故事的形式介绍给人们，激发学生探究CO2的欲望。让学生畅所欲言使学生探究CO2性质的欲望更加强烈。培养学生通过归纳总结的方法来积累知识、提高自主学习的能力。对实验成功的小组给予赞美，对实验失败的小组给予鼓励与指导。学生对石蕊试液的变色感到很新鲜，积极性很高。帮助学生查找实验失败的原因，培养学生分析、总结的能力。用动画重演学生所做的探究实验， 使知识系统化