高中项脊轩志说课稿语文.doc

高中项脊轩志说课稿语文高中项脊轩志说课稿高中项脊轩志说课稿一、教材项脊轩志是苏教版必修5 此情可待成为追忆 的第二篇课文。要重视阅读指导，突出基础性。新课标要求 中国古代作品，其中蕴涵的民族精神 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容 注重在阅读实践中举一反三。 据此，本课地重点是诵读与积累;难点是领悟与鉴赏;知识能力目标是积累文言知识，领会作品的表达技巧，培养阅读、欣赏浅易文言文的能力与习惯;过程方法目标是通过自主、探究学习，由宏观到微观，逐渐深入，点滴理解，提高应用、审美、探究能力;情感态度价值观目标是发扬教学民主，激发情感共鸣，从作品中汲取有益的营养。二、教学方法一是情景教学法。本文抒发的是亲情，切合学生的年龄、特点。但由于文言文年代较远，学生积淀不厚，多生兴趣不高，有畏难心理。所以教学要面向学生实际，做到 古为今用 。我校传统教育和教育开展得有声有色，以本文为例子，能激发学生对亲人的感激之情，唤醒其感恩意识，从而拉近与文本的距离。二是诵读法。与文本对话，让学生走进又走出教材，关键在于。实践证明，诵读对于形成文言文语感具有不可替代的作用。本文文质兼美，篇幅不长，全文仅700来字，适合反复诵读、品味。三是自主合作学习法。学习是个性化很强的脑力，要努力构建开放、有序的课堂教学，确保学生学习、思考的时间与空间，让学生 学完 而不是 教完 教材。教无定法，教学有法，贵在得法。综合运用以上教学方法，旨在调动学生参与，在活跃而又充满思辨的课堂上，在生生、师生之间开展思维的交锋，充分展示学生的精彩。三、教学过程教学整体设计。利用早读预习课文，初步解决字词、句式等问题，完成 文言文学习卡 中的有关内容;第一课时为新授课，侧重诵读与理解;第二课时为鉴赏课，侧重品味与鉴赏。这样安排旨在突出重点、突破难点、优化教学过程。第一课时(分四步)1、激情导入，明确目标。旨在 以情激情 ，让学生尽快进入文本。2、诵读课文，感知作品。旨在通过反复诵读，充分接触课文，感知、梳理课文的内容与思路。3、课堂训练，阅读指导。旨在通过文言词句训练，积累、巩固、应用文言知识。通过课文断句、翻译等各种实践活动，点拨阅读方法，加深课文理解。4、，布置作业。旨在肯定学习表现，清点学习收获，激发后续学习的兴趣。通过组织填写 文言文学习卡 ，引导学生自主评价;通过布置思考题 本文为何如此感人 ，自然过渡到第二课时的学习。第二课时(分五步)1、复习导入，明确目标。旨在温故知新，通过预设问题 本文为何如此感人 ，引发学生思维的交锋，让学生以积极、饱满的情绪投入到新课的学习。课时学习目标是：学习作者选取生活细节抒发情感的技巧;品味作品的语言与蕴含的感情。2、赏析开头，品味语言。旨在了解品味语言的方法，培养品味语言的习惯。行示范引导，通过分析 借书满架 明月半墙 风移影动 等，总结品味语言的基本方法，然后鼓励学生阅读课文，品味、交流其他精彩文句。3、品读课文，鉴赏写法。旨在鉴赏、揣摩文章的写法，培养从文中找依据的习惯。先出示预设问题：课文写了哪些可悲之事，为何让人觉得可悲?主要引导学生从写了什么、怎么写的、为什么这样写三个层面进行鉴赏。品读2-3段，重点研讨细节描写的作用;品读4-5段，重点研讨间接抒情的写法。为加深印象并激发学生参与的热情，可鼓励学生把这两处课文分别改写为概述和直接抒情性文字，再与课文进行比较，进而探讨前后文写法不同的原因。本环节讲究相机诱导，要善于通过动态的对话调节，引导学生发现、探究问题，不要急于给出结论。通过充分肯定学生课堂学习表现，进一步激发学习兴趣与热情，为下一环节的学习作好情绪上的铺垫。4、迁移训练，作品交流。旨在通过课堂表达与交流训练，实现 变所学为所用 的目的，以拉近作品与现实的距离，进一步激发同学们对亲人的感恩之情。训练题目是：以 感受亲情 为话题，仿照作者怀念亲人的写法，要求先进行细节描写，再进行直接或间接抒情，200字左右。课堂交流作品由小组推荐，然后全班评议。5、总结评价，布置作业。旨在运用积极性评价，通过充分肯定学生课堂学习表现，进一步激发和保护学习浅易文言文的热情，接着布置作业：阅读归有光的先妣事略，比较与本文的异同;收集感恩或怀念亲人方面的材料。四、板书设计教学过程中的板书主要以幻灯片形式呈现，主要分为：学习目标类;预设问题类;知识梳理类;内容结构类;写作特点类;作业练习类等。比如 内容结构类板书 ：项脊轩志修葺前后(小破暗 亮雅静)多可喜轩中乐趣家道中落慈母早逝亦多可悲祖母见背轩多变故失偶之痛(补记)课堂细节处理：一要抓好早读并提供足够的学习资源(包括准备好示例材料);二要以情激情，不要破坏课堂气氛;三要采用积极性学习评价，充分肯定学生学习表现。教学是一门遗憾的艺术，课后总会发现不如意的地。其实，一