化学人教版九年级上册实验室气体的制取.doc

实验室气体的制取教学设计）1 教学分析：常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。本节课是复习课，通过O2、CO2的实验室制法的复习，对比较归纳O2、CO2的实验室制法，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的。2 学情分析学生对实验室气体制取往往掌握较好，因为在学习新课的时候学生亲自动手实验，有一定的基础，在复习本节课热情也比较高涨3 教学重、难点：3.1 实验室制取气体的一般思路和方法。3.2 比较归纳O2、CO2的实验室制法，对比分析，归纳总结，推断其它气体的制取方法。3.3 气体的检验和验满。4 知识网络：4.1 制取气体的基本思路：验（检验、验满）收（收集装置）理（反应原理）制（发生装置）固液常温型固体加热型（条件）制O2三个制 CO2个（方程式）密度大小溶解性检验方法验满方法（集法）（选择）4.2 气体的制取与收集装置图：ab 5 教学过程：环节一：概括导入、确认目标（导入）【情景导入】从认清“气体制取”在中考中的地位导入。然后，根据课标及考试说明要求，明确该节课所要达到的目标。设计意图：创设冲突情境，让学生明白本知识点的重要性，产生“必须学”、“一定要学好”的心理，产生已知知识与完成本节课知识网络的建构之间的矛盾冲突，使学生进入愤且悱、启则发的最佳求知状态。环节二：梳理知识、落实双基（导学）【教学内容】以氧气制取为例，结合上述知识网络中气体制取的基本思路，结合装置图，重点梳理和整合“气体制取”专题部分 的“基础知识”和“基本技能”，让学生梳理过程中形成完整的知识网络结构。【教学环节】独学（学生个体先自行回顾、梳理、整合）、互学（进行小组交流、讨论）、展示（各小组展示自己的成果）、点拨（教师根据学生的展示，以疑而点，借疑而拨）、小结。【设计说明】目的是形成节奏紧张，高效课堂的氛围。根据老师设计的导学案，即上述“知识网络”部分，回忆呈现知识，以问题为中心，步步设疑，让学生步步紧随，逐步构建出“气体制取的知识网络”，最终形成能力而保留下来。环节三：典题引导、点拨深化（点拨） A BC【典例精练】某同学想利用A装置且用高锰酸钾来制取、干燥的O2，应对装置作何改进？ 。A中发生反应的化学方程式为 ；B中盛放的试剂是 。连接顺序为： （指a、b、c、d、e顺序）。若收集完O2之后没有把B装置与A装置拆开，导致的后果是 。【变式训练】（毕节市2012年中考试题）：化学课外小组设计了如图一套气体发生收集装置，以探究该装置的多功能性。abcdIII（1）甲同学认为装置“I”可作为实验室制取O2的发生器。则“I”的a仪器中可加入 b仪器加入 ，反应的化学方程式为： 。装置“II”中从 管中进入即可作为O2的收集装置。（2）乙同学认为利用装置“I”可作为实验室制取二氧化碳的发生器，则“I”中a仪器可加入 ，b仪器加入 。如果要收集H2，则“II”中从 管中进入收集H2。设计意图：此题由学生独立完成，引导展示各组的结果，让展示和交流结合起来，把系统归纳和探究活动结合起来。在学生展示完成后还需提醒注意到长颈漏斗和分液漏斗的区别及用途。环节四：达标训练、提升能力（反馈）【达标训练】1.下图是实验室常见的制取气体的装置：abABCDEF（1）写出上图中带标号仪器的名称： ， 。（2）实验室用高锰酸钾制氧气时，可选用的发生装置是（填字母） ,但装置内少了 仪器。若用C装置收集氧气，如何确定气体已经收集满？_。实验结束时的正确操作顺序是：先_，后_，请写出该反应的的化学方程式 。（3）若D装置成功收集某种气体，则该气体应该具备的性质是_，试写出一个制取该气体的化学方程式_。（4）若用F装置收集二氧化碳，则二氧化碳应该从导管口（填“a”或“b”）_通入。2. 某学习小组围绕“气体实验室制取”进行了研讨。请你参与完成下面的问题。a图cd图图（1）原理分析：实验室制取CO2的化学方程式为 。不用Na2CO3与盐酸反应制取CO2的原因是 。检验是否为CO2反应的化学方程式为 。（2）发生装置：图装置中仪器a的名称是 。实验室常用无水醋酸钠固体与碱石灰在加热的情况下制CH4，应选图 （填序号）发生装置。（3）收集装置：实验室收集NH3应采用的方法是 。收集有毒气体SO2时，常采用收集装置，气体应从 （填字母）端通入。（4）实验反思：在加热KClO3制O2的过程中，发现产生O2的速率很慢，经检查不是KClO3变质，也不是装置气密性不好，你认为最可能的原因是 。环节五：总结反思、提升意义（反思）通过教师关注学生的“问题训练”和“交流讨论”过程中的“发现”，针对学习中存在的共性问题、经验教训等进行“大展示”，并剖析和总结，结合教学目的归纳提升。6 教学反思：“常见气体的制取”是中考的热点，试题以综合实验题居多，在整