第四讲 自然分材教学的方法与辅助策略doc.doc

“理解教育课程”（4）指 导 教 学 书一、 自学目标（一） 在体会自然分材教学的语文、数学与英语等学科教学方式变化的过程中强化“办法总比问题多”的观念。（二） 通过思考或解决难题感受自学的“乐趣”。（三） 掌握自然分材教学中数学、语文、英语的有关教学方法。（四） 理解自然分材教学的辅助策略。二、 自学内容（见附录）三、 自学方法（一） 在阅读自学内容时，闭目想象相应的实践情境或操作方法。（二） 用自学材料中提供的方法尝试教同桌相应的内容（比如某一具体的知识或技能）。（三） 就教学方法和辅助策略提出问题在小组中讨论。四、 自学效果（一） 尝试描述数学“两种语言转换”的原理及其利弊。（二） 试述当前我国中学语文教学的困难与解决办法。（三） 说明问题跟踪卷在制作与使用中应注意的问题。（四） 评价互帮显示板、信息沟通牌的实际价值。五、 附录（一）数学“两种语言转换”（又称“两个转化”）数学教学中两个转化即 “自然语言与数学语言转化”和“语义-图形转化”。以教学余弦定理为例 自然语言向数学语言转化1. 教师出示并讲解余弦定理（或从正弦推导出或学生自己看书）：三角形任意一边的平方，等于其它两边长的平方和减去这两边的长与其夹角的余弦的积的两倍。2. 自然语言的概念与数学符号对应（学生自己写）a = b c + - b c 23. 将符号按定理规定的关系组合成数学公式（学生自己写） a=b+c-2bc 4. 将定理遮蔽，让学生看着公式写出定理。这就实现了由定理到公式再由公式到定理的转化，即两种转化。 如果先讲公式后将定理，那么程序正好相反。概括起来，自然语言向数学语言转化的教学过程是：解释定理或其它文字材料将特定概念与数学符号对应将数学符号按自然语言描述的关系组合成数学公式。与此相反，先解释公式及各个数学符号将数学符号与自然语言中的概念对应将自然语言的概念按数学公式描述的关系排列成句子。语义-图形（或图形-语义）转化原理同自然语言与数学语言转化（看相似三角形教学的两种语言转换）。首先，让学生自学：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。ABC与DEF相似，记作 ABEDEF。 （思考：什么是“对应”和“成比例”？）接着，学生互帮：讨论“什么是对应和成比例”，和相似三角形定理。第三，成像：闭目想象相似三角形（脑海里要出现相似三角形表象）。第四，画图：在纸上画出相似三角形。第五，讨论（小组）：证明自己画出的两个三角形确实是相似的（讲出理由）。以上过程是自然语言向数学语言转换。在完成这些步骤后，老师抹去相似三角形定义，要求学生看图形说出相似三角形定义（数学语言向自然语言转换）。两种语言转化的难点一是起初学生缺乏文字概念可用数学符号或其它符号表达的意识，因此可能对“三角形任意一条边”、“其夹角的余弦”等用什么符号表示都感到困惑；二是直接按定理的语序写出数学符号，如上将“2”倍写在最后。三是在写成数学公式时不知道符号之间的关系，即不知道怎样排列。两种语言转化的意义两个转化可有效地提高学生数学学习能力。因为它们反映了现实中人们认识数学现象的过程即从自然语言到数学语言。如果学生能顺利地实现这些转化，他们在发现数学现象并建立相应的数学模型上产生飞跃，从而形成数学创新能力。同时，这两种转化帮助学生把定理与公式、抽象语言与直观图形联系起来，可使相对分散的知识与技能等连成一个整体，便于记忆与灵活运用。（二）语文教学的方法1. 现代文“超本阅读”“超本阅读”举例教学过程（1）感情调节（看漫画）（2）引入“表层意义”与“深层意义”的概念（联系漫画）表层意义：文字描述的具体事物或现象是文本的表层意义，可直接感知。 直观性、个别性、具体性深层意义：从这种事物或现象中引申出的一般意义是深层意义，往往涉及人类、自然与社会的全局或整体。也就是说，文章的深层意义通常是着眼人类幸福、优化社会风气、提倡正义光明、促进时代进步的意义。（“点题”通常表达深层意义） 抽象性、普遍性、一般性 从画面上直接看到的，都是表层意义。 给它命一个有抽象性、普遍性、一般性的名（标题），这个名字表达的就是深层意义。（3）自学（三篇文章，给出第一篇文章中新词意义的提示）指导自学语：一是先默读第一篇，如果自己能较好地理解文章，继续读第二、三篇（知者先行）。二是在读第一篇时，在笔记本或纸上写下与本文深层意义有关的关键词。三是标记自己不理解的词与句（供互帮时用）。四是给本文命名（写在纸上），并说明名字的基本含义。 （4）互帮（分小组讨论）指导讨论语：一是交流不理解的内容。二是交流各自的命名，并谈自己的理由，即给出与文章深层意义有关的词与句。三是有没有点题段落，如果有，说出指认理由。（5）释疑第一部分：征服自然（不自量力错误初衷）表现：打开微观世界、沾沾自喜；发明工具、喜形于色；原因：人类狂妄（本是一体、却要对立）第二部分：本源自然（自然乃母，智慧高超征服不了的原因）第三部分：敬畏自然（天人合一行为方向）敬畏自然：敬：尊重自然规律，善待自然事物，与自然和谐共处；畏：要有破坏自然必受惩罚的意识，杜绝一切破坏自然的行为。敬畏自然就是敬畏自己，如何理解？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？怎样理解自然智慧？如何理解宇宙是有生命的？（6）反思（知识连网）天人合一：征服自然本源自然敬畏自然2. 作文“读写循环”（三）英语情智记忆法基本原则：1.最大意义，即尽可能保持词汇中最大的有意义的结构，不随意拆开。2.自己适宜，即别人的意见仅供参考，尽量找到自己觉得有趣有效的记忆方法。3.同伴合作，尽量和同学或朋友商量，一起攻关。4.定期复习，巧计会极大提高记忆效果，但不是绝对不忘，因此也要注意复习。5.广收并蓄，这里方法只是建议性的，不要排斥其它有效的记忆方法。记忆方法与程序：一、设定记忆密码 （一）单字母密码a牛、小姑娘、1（数字）、不（前缀）、使、爱、啊 n鱼、门b房子、孕妇、老板、6（数字） o眼、口、蛋、0（数字）c 骆驼、张大的嘴、耳朵、sea（海）、三 p口、旗子、刀、球拍 d门、二胡、的士、弟弟 q猴、气球、9（数字） e鼻、鹅、姨、一 r头、花、草、人、叉、热f钩、飞、拐杖 s牙、美女、蛇、小路、绳子、5（数字） g羊、哥哥、8（数字）、麻花 t 印、伞、拐杖、壶、7（数字） h墙、椅子 u壶、量杯、您（你） i 手、我、1（数字） v瓶、胜利（顺利）、5（罗马数字） j爪、姐姐 w路、波浪k掌、国王 x骨、封条、红十字、宝剑、10（数字） l棍、1（数字）、柱子 y脚、树杈、你（you） m水、妈、麦当劳、墓 、马 z箭、2（数字）（二）多字母密码Ab阿伯、基础、入门、字母表，ac ac米兰，ad广告，ag银，av av机，al所有，am上午、俺、爱，ap/app阿婆、苹果，au金，be是，bl 61，br别人、兄弟，bu不，ca钙，ce厕所，ch 长、椅子，che车，chi吃，ck公鸡、刺客、烹调，com抠门、来，Cu铜，de德国，des德国美女，dis 的士，ed过去时、一个弟，ee双眼，eg 蛋，en一门，eq EQ博士，er 儿子、儿童、耳、饵，epu 处理器，es电子科学、鹅屎、饿死，esc取消键，et电子技术、外星人，eu 欧洲，eve脸谱、人脸，ex衣架，exe执行文件，fo 佛，fe飞鹅，fl服了、飞了，Fa发财，头发，fr飞人、夫人，ge哥，gen根，gl高老、81，gr高人，gang 钢，ht 航天 ic IC卡，ip IP卡，iq IQ，it它、电子技术，iv 4，ive Ive，la拉，lan蓝色，ma妈，max最大，min最小，mini 迷你，ml毫升，mm妹妹、眉目，mu木，na钠，nam 纳米，ni你，oo眼睛、眼镜，or蛋花，ou藕、呕，pa（口语）爸爸，pi皮、屁，pl漂亮，pm下午，po破，pr仆人，ps通过， qu去，re热，再次，rob萝卜，rr两朵花，ry人妖，se色、蛇、设，sl司令，sp蛇皮、商品，st 身体，sth东西，sy蛇妖，ta他，th天河、天后， sb有人、tion醒、神，vi 6，wa哇，wal墙壁，wh 文化，wto世贸组织。二、确定发音（一）直接通过发音记住词义，如 ：Ambassador 大使，使节，“爱办事的”就是“大使”Hooligan 流氓，不良分子，“狐狸精”是不良分子。journey旅途，路途遥远，必须“接力”。Scan 浏览，“是”“看”就是浏览。Snack小吃，“食，来客”。Soft柔软，索芙特洗面奶使人皮肤更“柔软”。（二）利用同音记忆词汇，如：Heal（治愈）与heel（后跟），治愈了脚后跟。Bare（光秃的、赤裸的）与bear（忍受、熊）， 无法忍受光秃秃的头。三、将英语词汇看成“汉语词汇”，根据汉语拼音记忆。 Tongue(舌头), 同（tong）学（ue）的舌头上没有x。 Change(变化)，嫦（chang）蛾（e）变化无穷。 四、分析词汇结构，根据结构记忆 （一）如果词汇中没有明显的有意义结构，则借助字母密码记忆（主要用于独体词）例： Glad 高兴（羊棍牛门）羊赶牛，赶出门，小羊很高兴（羊赶牛，赶出门，你看笑人不笑人）。Hot 热、辣（墙眼印）墙上烤出了一个洞；一辣就象热一样流汗，所以热也是辣。Ill 病（手棍棍）手拄拐棍，因为生病。Voe 小湾，小海湾（瓶眼鼻）眼泪鼻涕一大瓶，汇成小湾。Spoon 汤匙，牙口张开，用“汤匙”送进两个汤圆。（二）把词中最大结构做记忆钩，如Dwell居住，门外“d”一口井（well），便于居住。Dwindle缩小、变小、衰退，门外（d）空气压缩（wind风、压缩空气）了，也就缩小了。（三）根据词干、前缀、后缀记忆。（前缀）Abandon放弃 a+band(ban)+on，不（a）联合（band）就是“放弃”，或记 ban （禁止），不禁止（不管）也是放弃。Amaze 使惊奇，使（a）迷惑（maze迷宫、曲径、迷惑）。Attention 注意，permeate渗透、弥漫，到全部（ per）的实质或要点（meat）。Heroine 女英雄，hero（男主人，英雄）进去了（in），因为吃了海洛英（heroin）,于是女主人保他回去（heroine）。（后缀）childhood，童年，strengthen，加强。University大学，uni（单辊磨，反复压榨）, verse（韵文、诗，诗篇），琢磨和制作文章的地方就是大学，或记universe （宇宙、万物），大学乃包容万物之学。 五、改变词汇结构（一）颠倒字母Emit（发射），倒写成time，发射卫星要倒记时。Evil（邪恶的、罪恶的），倒写成live（生活），糜烂的生活是罪恶的。Moor（沼泽），倒写成room（房间），建在沼泽上的房子，岌岌可危。Trap（陷阱），倒写成part（部分），社会上有部分人掉进了金钱的陷阱。 Teem（充满、大量出现），倒写成meet（遇见），老乡见（meet）老乡，两眼泪汪汪（teem）。（二）重组字母Brook（小河、溪），一个人（r）在小河边读书（book），惬意得很。Enamo(u)r（迷恋、喜欢），我们的（our）的名字（name）大家都喜欢。六、数字记忆Lodge 住宿，10个（lo）的（d）哥（ge）住在一块。Loom织布机（织出“一百米”长的布），boom兴隆，帆杆，“六百米”，比“一百米”多得多，便是“兴隆”。 Zoom（飞驰），每秒200（zoo）米（m）的速度就是飞驰。 Vote（投票），507（vot）只鹅（e）投票，占了绝对优势。七、系统记忆如将skin（皮），flesh（肉），joint（关节），bone（骨头）连起来记。 将 head（头），forehead（前额），brow（眉毛），eye（眼睛），nose（鼻子），ear（耳朵），mouth（口），cheek（面颊）。八、时空记忆即根据时间或空间顺序进行记忆。January一月, February二月，March三月，April四月, May五月，June六月， July七月，August八月，September九月，October十月, November十一月，December十二月。Subway(underground)地铁, train火车、bus汽车，ship轮船，plane飞机，spaceplane航天飞机Land陆地，mountain山，sea海、ocean洋，space太空九、寓意记忆Euthanasia（安乐死），欧洲（eu）比（than）亚洲（aisa）早谈一百年的事（安乐死）。Europe（欧洲），喜欢（eu）用绳子（rope）做绞架的地方。helmet(头盔)记成“他的一顶帽子”，他的（he）一（l）帽子（met）。Boom兴旺（面对母亲，双眼望着，有孝心之人），doom毁灭（背对母亲，不理不睬，没良心）。十、比较记忆主要强调根据同义、反义和近义进行记忆。如同义记忆，big, huge, giant, gigantic。辨析记忆。主要用于音、形、义易混淆的词。如记忆feel, fill, fall, fail等。反义词记忆：industrious 勤奋的，lazy懒惰的 十一、联想记忆以熟带生，如要记住bribe行贿，则可记bride新娘，而新娘也比较难记，那可找一个熟悉的接近新娘的词做记忆钩，如记bridge桥梁，产生下面的联想：有“g”是桥梁，无“g”是新娘（bride），新娘反“d”是行贿（bribe），与新娘共（g）房（room）的是新郎（bridegroom）既然是新郎，没有新娘也是新郎（groom，马夫）。由boom（兴隆）想到boost（提高，增进），boom是兴旺，boost是提高、增进。联想中还可加进一些荒诞因素，借助离奇的意义强化记忆效果。如fill充满，联想成“生病了（ill）灌了一肚子药”；code密码（“扣得”紧紧的），ambition抱负、志向，联想“爱（am=love）比（bi）星”（与明星竞争）。十二、形意结合Look （看）nook（隐蔽处），查看隐蔽处minister （部长）sinister（有危险、不吉利），部长有危险。十三、支持记忆让读音相近、意义有关联的相互支持。如fox 狐狸coax欺骗（狐狸欺骗人）十四、作文记忆用新词编写英语故事，尽量用英语写，实在有困难，可双语混写。如学习了environment，pollution，sewage等有内在联系的单词，可要求学生围绕“Environment Protection”写文章。由于写文章时学生要动脑筋，因此文章写完，他们就记住或部分记住了这些新词。不过这种方法常为某些英语教师忌讳，他们担心学生形成说中国式英语的习惯。其实，这种担心也许是多余的。因为任何人对外语错误的警惕性要远远大于对母语错误的警惕性，由于怕犯错误而不敢