浅谈小学英语课后作业的设计.doc

浅谈小学英语课后作业的设计技巧英语作为最重要的第二语言在中国被大力地推广而习之，然而在闭塞的、资源短缺的乡村，英语教学显得势单力薄。小学英语作业陷入了单调、封闭的误区之中不能自拔。“先进的教育观念是教育发展的动力。”经笔者长期观察，英语作业时常困扰着学生，让学生产生了懒惰性，失去了能动性。教师经常布置单一的抄抄单词、词汇、句型，甚至是长篇的课文，然后翻译、填空、背诵，而把学生的人格、个性、价值观等忽略了。 英语作业也要与时俱进，贴近学生的生活实际，符合学生的年龄与心理特点。尤其是小学生，喜欢生动有趣、能开动脑筋动手操作的作业，如：唱英文歌曲、看英语动画片、英语小故事、制作英语小报 等。教师应投其所好，改进学生感到讨厌或无所谓的作业。一、视听性作业 乡村小学的学生见识少，教师要引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识、感悟语言功能。学生可以在生活中多听多看多想，如：进入KFC服务员说“Welcome！”与人再见时人们经常说“Bye-bye；走到超市前牌子上写“SUPERMARKET；到了一些公共场合会看到一些标志“No smoking，“No parking，“No fishing等；鼓励学生多观看一些少儿频道的英语节目，多学一些有关英语的儿歌，如：颜色歌、数字歌、水果歌谣、玩具歌谣等。还可以通过自己购买的或学校订阅的课外英语读物增长知识；通过多接触电视、广播、报纸、网络等媒体，让自己跟上时代的脚步。二、趣味性作业兴趣能让学生自觉地、主动地完成每件事。有了兴趣也就有了探索精神并能指导学生认真地完成，让作业不再成为学生的一种负担，而是把这个过程当成一种愉快的经历。如在教授小学英语中“Hollowen时，让学生从网络或课外书中搜集些有关“Hollowen”的知识，在第二天的课堂上给同学讲述万圣节前夕，孩子们会提着南瓜灯，穿着各式各样的稀奇古怪的服装，挨家挨户地去索要糖果，不停地说：“trick- or treat”，要是你不肯给糖果的话，孩子们就会很生气，用各种方法去惩罚你，例如：把垃圾倒在你家里等，直到你肯给他们糖果为止。以这样的方式吸引学生走近英语学习的世界。三、分层性作业根据小学生年龄和心理特点，教师不难发现学生中存在的差异较大。要正视和尊重这些差异的存在，根据教材和学生的实际情况，适当地布置一些分层性的作业，让在不同知识层面的学生各自丰收成功的果实，而且这种胜利的喜悦能延续到下次的学习中。如：针对班学习情况，在家庭作业上以星级表示作业的难易程度，一颗星为必做题，两颗星为提高题，三颗星为选做题。对于完成两颗星的学生进行全班表扬，对于完成三颗星的学生在家校表扬，甚至可以允许一部分免做，以此激励更多的学生努力学习，提高作业质量。四、实践性作业 小学生喜欢动手做一做，把作业设计与学生的生活相联系，深入他们的生活与家庭，利用家庭的力量共同完成作业，不仅能提高学生学习的兴致，而且能让家人了解学生的学习情况，密切家校互动。在其过程中，学生搜集和处理信息的能力、主动思考和组织能力都得到了锻炼和提高。如让学生调查客人的hobbies，和家人一起表演对话，和家人过一个 birthday party等。这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。五、创造性作业课标指出：教师要善于诱导、保护学生的好奇心。培养他们的创新意识。因此，素质教育下的英语作业应体现创造性。教师要利用小组合作帮助学生主动发现问题、提出问题、进而分析问题、解决问题，激发学生的想象力，发散学生的思维。教师也要注重培养学生批判意识和表现意识，能对他人的作业指出错误并能引以为戒，有创造性地表达自己的观点，坚定自我，超越他人。笔者经常在对话教学中请学生倾听和观察他人表演，相互进行评价，然后自我表现，不断丰富对话内容，完善对话结构，让对话表演更真实自然！在“英语周”的时候，积极鼓励学生进行英语诗歌朗诵比赛、美文诵读比赛、课本剧表演比赛等。作业是课堂教