隔代教育的“扬”与“导”.doc

隔代教育的“扬”与“导”一、隔代教育的产生年轻父母的无奈选择祖辈们的欣然参与孩子们的被迫接受随着社会竞争越来越激烈，年轻的父母们工作也变及越来越紧张，工作的压力使得无暇顾及小孩，而老人们有的是时间，很多家庭就理所当然的把抚养和教育小孩的重任落在了祖辈身上，而老年人由于年轻做爸妈时没有太多的时间顾及子女，心存内疚，加上新生代出生的幸福和满足感，使他们很乐意把空闲的时间和一份对孙辈的爱倾注在第三代上，于是，隔代教育在经济腾飞的中国悄然而生。并且，大有占据家庭教育主流的趋势，特别是在农村，7085%的留守儿童，几乎全是隔代教育，他们除春节能与父母相聚外，就靠寒暑假象候鸟样飞到父母身边，享受短暂的父爱、母爱。二、隔代教育的“扬”任何事物的产生都具有双重性，隔代教育同样如此，她同样有值得肯定的几点：1、丰富的生理护理经验促进孩子健康成长祖辈们都是从艰难困苦中走出来的，他们哺育了一代人，积累了丰富的育儿经验，他们对孙辈们的生理护理比年轻父母要懂得多得多，这对孙辈的成长十分有益。2、平和的心态养成孩子从容的性格祖辈们年岁已高，社会经历比较丰富，以至养成心态平和，不易激动，在对孩子犯错后不会出现过大的情绪波动上有好处，使孩子不易暴躁激进。3、充裕的时间培养孩子良好的行为习惯充裕的时间，是祖辈们的优点，即使在农村，年轻父母外出后都要求祖辈放下手中的一切农活，重点带孙，所以，他们都能耐心、细致的照顾孩子的起居，陪护孩子上、下学，守候孩子作业，在行为习惯上他们有的是时间去训练。三、隔代教育的“导”教育学家孙云晓通过大量的调研发现，在我国70%的隔代抚养“都不成功”，关键在于：父母教育的缺乏，老人教育方法的落后，老人们对孩子重在生理保育而忽视了心理教育等等原因，这就要求我们特别是农村小学的教师们，加强“家长、学校老师”的沟通，切实去引导，祖辈们在隔代教育中存在如下几个问题：1、情商人的成功，很大程度上取决于情商。教师应与祖辈们沟通如何培养孩子们逐步认识自身，学会自我激励，认知他人的情商。2、梦想每个孩子都会有志向，这是生长的动力，祖辈们应引导并激发孩子们的远大志向，以此激励他们勤奋学习，让他们做梦、追梦。三、自律生活中处处有规则，祖辈们应让孩子在规则中寻求自律。爱自由的孩子常常会犯规，但犯规后要让孩子明白，同样的错误不能得犯。四、价值观价值观是一个人对社会，对人、事物的看法，这点是隔代教育中最缺失的。祖辈们大都是辛勤耕作的农民，他们的人生观、价值观相对落后，让他们去教育引导是片面的、不成功的，这点学校教育应全面落实。五、幸福观让孩子多品味幸福，从生活的点滴中感受幸福，从音乐、美术、孝亲扶弱等活动中亲近幸福，幸福感决定人的生活品质，隔代教育应重点培养孩子的幸福观，从而使他们积极、向上。著名的家庭教育专家陈钱林说过：“家庭教育到底应该做什么？抓分数吗？教特长吗？这都不是最重要的”，健康、性格、习惯、情商、梦想、自律、价值观、幸福观，这才是孩子幸福人生的根基。隔代教育，我们农村教师无法改变的现实，作为教育人，我们必须面对这一局面，唯有改变、突破隔代教育中的不足，让祖辈