17 酸的和甜的 徐莉.doc

酸的和甜的教学设计烈山区洪庄小学徐莉一、教学目标1知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐、狸、猴”，培养学生识字、 写字的能力。2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点： 认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、教学过程：（一）故事导入，激发兴趣 1（出示图片葡萄）孩子们看老师手中拿的是什么？（葡萄）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。 2教师讲故事：(课件出示课文第一自然段)接着会发生什么呢？快打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字1学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。并思考问题：故事里有哪些小动物？2全班交流。 （）指名回答：故事里有哪些小动物？（师相机板书：狐狸、 小松鼠、小兔子、小猴）（）孩子们，看这些小动物的名字里还有我们要学习的生字呢？（课件出示：狐、狸、猴）（）（重点指导识记带有反犬旁的字）观察字形，说说怎样记住他们？在写字本中描一描，写一写。学生练写，教师巡视指导。展示学生作业，师生评价）（）做旋转魔方游戏。（自制魔方中是本课的生字）（）做摘苹果游戏，加强识字。（）（课件出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生个别读，小老师领读，开“小火车”读及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（三）指导朗读，读中悟情1孩子们，下面我们把词语放到句子中你还能读好吗？你们可以自由读，也可以和同桌一起读，还可以向老师一样这样读！（课件出示，学生练读课文。）2说说故事中葡萄是酸的还是甜的？谁说葡萄是酸的？（指导朗读第一自然段：狐狸想吃葡萄吗？你从哪里知道的？读出狐狸馋嘴的样子。）.狐狸的话被谁听到了？他是怎么想的？又是怎么做的？（想一想松鼠和小兔吃到葡萄了吗？他们为什么说葡萄是酸的呢？板书：听说）.这时谁来了？（小猴）小猴看到架上的葡萄，他是怎样做的？ （1）（出示读读比比）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 谁来读一读？理解“迫不及待”。再读读这句话。（体会小猴子着 急的心情）（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（指导朗读三只小动物之间的对话）（4）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。（出示读读比比）：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？ 说一说。找学生演一演，体会小猴此时的心情。（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？ （读好“啊！真甜。”）（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（课件出示读最后一个自然段）理解硬说并板书。你能告诉他们原因吗？（指名说一说狐狸吃不到葡萄硬说酸）（四）揭示主题，拓展延伸 . 你想对哪一只动物说什么？（学生练说）（课件出示深化主体，明白不要